enero - junio 2008 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25939 2026-05-01T14:08:05Z 2026-05-01T14:08:05Z Strozzi, Susana http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25964 2018-03-14T23:32:09Z 2008-10-01T20:43:34Z

Ciencia y globalidad: del divertimento al tapon Strozzi, Susana

2008-10-01T20:43:34Z Petralanda, Izaskum http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25958 2018-03-14T23:32:08Z 2008-09-30T22:20:53Z

Ética en la comunicación pública de la ciencia: reflexiones sobre Arístides Bastidas, quién hizo la Ciencia Amena Petralanda, Izaskum Las reflexiones se centrarán en el análisis del trabajo más emblemático de Arístides Bastidas en el ámbito de la comunicación pública de la ciencia, su columna semanal “La Ciencia Amena”, publicada en el diario El Nacional desde 1971 hasta 1992. Las razones para escoger este trabajo fue la importancia que el propio Arístides Bastidas le dio a “La Ciencia Amena”. Para la realización de las siguientes reflexiones, se ha escogido como marco de análisis la perspectiva ética de la comunicación pública de la ciencia, entendiendo la ciencia como una subcultura particular conformada por sistemas de conocimientos teóricos y prácticos complejos, que están formados por contenidos lingüísticos y por las representaciones mentales y sociales de ellos, las cuales han de ser significativas para quienes las manejan.

2008-09-30T22:20:53Z Cordova, Pia http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25957 2018-03-14T23:32:07Z 2008-09-30T22:16:34Z

Marcos de acción para la popularización y visibilidad de la ciencia y tecnología Cordova, Pia El Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnología (MppCT) viene desarrollando desde el 2002, una serie de acciones para propiciar la visibilidad y apropiación social de la ciencia y la tecnología. En el camino, en el marco de los programas desarrollados y en articulación con las líneas estratégicas trazadas, se han cambiado orientaciones, se han abierto nuevas posibilidades y se ha ampliado el horizonte de acción. El tema de la divulgación, popularización o apropiación social se desarrolla de distintas maneras y desde distintos espacios dentro de la institución. En algunos programas se propicia el compartir saberes entre productores e investigadores o se propicia el diálogo con las comunidades. En otros se posiciona la ciencia y las instituciones que gestan y producen CyT en los medios de comunicación o se acerca al ciudadano a las tecnologías de la comunicación. También se efectúan proyectos especiales para el entretenimiento la educación y la valorización de la ciencia y se fortalece a través de encuentros, seminarios, talleres, a quienes producen actividades de divulgación y popularización. De manera similar las Instituciones Adscritas al Ministerio (15 Fundacites y 14 Organismos Adscritos) además de participar en las iniciativas que son de alcance nacional de manera coordinada con el MppCT, desarrollan otros programas atendiendo necesidades locales o temáticas específicas. El trabajo efectuado desde las Coordinaciones de Popularización y Visibilidad se centra en actividades que rondan el entretenimiento y la educación, la educación no formal y la valoración de la ciencia. La práctica de gestión de estos años ha propiciado que se organicen además de proyectos especiales específicos (como premios, exposiciones, publicaciones), una serie de eventos de reflexión y debate sobre temas conceptuales y prácticos para el desarrollo de actividades, experiencias, materiales o estrategias de popularización y apropiación social de la ciencia y la tecnología. Se ha trabajado en articular redes de comunicación entre actores e interesados, en sistematizar lo que se hace para poder transferirlo y en levantar información sobre recursos institucionales para la popularización de la ciencia a nivel nacional. Presentaremos en esta ocasión un panorama general del marco conceptual y actividades 2006-2007 del trabajo de Popularización de la Ciencia del MppCT y los resultados y conclusiones de las dos primeras ediciones del evento “Mediación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad: Encuentro Nacional de Actores de Popularización de la Ciencia.” Estos Encuentros recogen la opinión e inquietudes de personas e instituciones comprometidas con la labor de contribuir a acercar e involucrar a los diversos sectores de la población, al conocimiento científico y tecnológico, sus modos de producción y a su utilidad y uso en la vida cotidiana, a través de estrategias que vinculan entretenimiento y educación. La apropiación del conocimiento, implica que las personas hagan uso del mismo para la solución de sus problemas. Esto será distinto según la edad, necesidades, disposición, objetivos de vida. La comunidad no solo debe tener la oportunidad de tener al alcance información o de entender la utilidad de la producción de conocimiento para su vida diaria, sino que también debe tener oportunidades de participar y decidir, y facilidades para vincularse, para producir o para hacer uso del conocimiento. Y además, contar con un marco legal. El camino no es uno solo, es un trabajo conjunto de distintos sectores en la sociedad. Regresando al terreno de la educación y el entretenimiento, este campo es propicio para acercar, propiciar el gusto por saber, desarrollar capacidades críticas, dar herramientas para reflexionar respecto al tema o para facilitar el acceso a participar. Métodos y teorías del campo de la educación, comunicación, campañas sociales comunicación para el desarrollo, lo corroboran y alimentan y mejoran el trabajo de facilitar la apropiación social de la ciencia y la tecnología. El marco de acciones del MppCT se orienta a facilitar que la popularización de la ciencia y tecnología se aborde con la claridad de propiciar diálogos, de ser sensibles a las necesidades del interlocutor, del usuario o del participante y con conciencia de que las comunidades a medida que se organicen y se involucren participarán y demandarán mucho más.

2008-09-30T22:16:34Z Schechtman, Alfredo Carvalho, Déa Mara Lobo, María Cristina Serruya, Suzanne Jacob http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25956 2018-03-14T23:32:06Z 2008-09-30T22:11:29Z

Investigaciones para el sistema de salud de Brasil: construyendo puentes entre la academia y la gestión de la salud pública Schechtman, Alfredo; Carvalho, Déa Mara; Lobo, María Cristina; Serruya, Suzanne Jacob Se presenta los principales lineamientos de la política nacional de C&T del Sistema Nacional de Salud del Brasil la agenda nacional de pesquisas en salud, los mecanismos de apoyo y fomento a C&T, y los retos de hacer llegar a los gestores y profesionales de salud, así como a os usuarios y público en general, los resultados de las pesquisas desarrolladas.

2008-09-30T22:11:29Z Jiménez, Elsi http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25955 2018-03-14T23:32:05Z 2008-09-30T22:07:53Z

La revista científica y el quehacer académico: anatomía y fisiología de las revistas científicas. Arbitraje y costo de las revistas científicas Jiménez, Elsi La academia en Venezuela requiere conocer y entender los procesos de arbitraje, tanto el tradicional (arbitraje ciego) como el abierto, así como el costo de las publicaciones científicas para escoger aquellas que respondan a las necesidades de información de la comunidad con una relación costo-beneficio favorable a la institución. Conjugar la calidad y el costo de una publicación pasa por manejar los conceptos de de factor de impacto, índice de inmediatez, y manejo de los índices que le dan visibilidad a las publicaciones, de ahí la importancia de fortalecer y crear índices nacionales y latinoamericanos que se convierten en una de las vías para dar a conocer nuestra producción científica y ampliar la circulación de nuestras ideas.

2008-09-30T22:07:53Z Requena, Jaime http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25954 2018-03-14T23:32:04Z 2008-09-30T22:04:13Z

La visibilidad de nuestra ciencia y técnica Requena, Jaime El objetivo de la ponencia es demostrar como una muy importante cantidad de la ciencia de buena calidad que se hace en Venezuela sólo llega a una audiencia global bastante minoritaria. Visto que se disponen de mecanismos simples y efectivos para potenciar esa audiencia, una muy simple receta puede lograr aumentar el número de receptores de la información localmente producida. Se discutirán esos mecanismos que primordialmente versan sobre la capacidad editorial de las revistas científicas producidas en Venezuela y se revisara la situación a la luz de lo que hacen otros países de la región para lograr una mayor visibilidad de lo que hacen en ciencia y técnica.

2008-09-30T22:04:13Z Serrano, Ximena http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25953 2018-03-14T23:32:03Z 2008-09-30T21:53:28Z

Comunicación, apropiación y cultura para la construcción de la sociedad del conocimiento en Colombia Serrano, Ximena Para que una sociedad tenga posibilidades de acceder a la información científica y tecnológica es necesario crear instrumentos que viabilicen este objetivo. En Colombia el camino para lograr la apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación, por parte de la ciudadanía, se abrió camino. En este proceso, la Asociación Colombiana de Periodismo Científico ha jugado un papel importante en el país y gracias a ello hoy cuenta con la primera experiencia latinoamericana de una Agencia de Noticias de Ciencia y Tecnología conocida como NOTICyT, cuyo propósito fundamental es posicionar en los medios masivos de comunicación, nacionales e internacionales, la información sobre la ciencia que se hace en Colombia y a partir de allí contribuir en la construcción de una sociedad del conocimiento. Paralelo a los esfuerzos de la Asociación, en la ponencia se mostrarán otros ejemplos exitosos de divulgación, apropiación y cultura existentes en Colombia.

2008-09-30T21:53:28Z Rosenbaum, Sami http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25952 2018-03-14T23:32:02Z 2008-09-30T21:44:33Z

La promoción de la credulidad en el periodismo Rosenbaum, Sami Los periodistas con frecuencia difundimos informaciones falaces sobre temas científicos, lo que puede generar consecuencias negativas para la sociedad. Este es un problema mundial, pero la situación puede mejorar empleando un poco de investigación, una actitud sanamente escéptica y sobre todo la ética profesional.

2008-09-30T21:44:33Z Pérez, Patricia Prado, Yakary http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25951 2018-03-14T23:32:01Z 2008-09-30T21:41:19Z

Una nueva generación de lectores: experiencia interactiva de divulgación científica en la sección de ciencia de www.el-nacional.com Pérez, Patricia; Prado, Yakary El-nacional.com, primer portal de información noticiosa de un medio de comunicación venezolano, se convirtió también en abril de 2003 en el primer site que destinó un espacio única y exclusivamente a la popularización de las informaciones sobre ciencia, nacionales e internacionales, con el trabajo de un equipo de profesionales formadas en el área de divulgación científica, en cátedras dictadas por las principales conocedoras de la materia en el país. Las iniciativas de interacción puestas en práctica han permitido la configuración de un nuevo lector de ciencia, capaz de aprovechar las herramientas que ofrece Internet para relacionarse directa y expresamente con el contenido difundido e incluso, influir en los temas que se desarrollan en la agenda informativa. Asimismo, han permitido concretar una relación más directa y entrañable con las fuentes de información científica, quienes han asumido el reto de inscribirse en una carrera informativa adaptada a las condiciones de la web, e independiente de la desarrollada en los medios de comunicación tradicionales. Internet es un medio más que facilita al común esa información que trasciende los laboratorios y los centros de producción de conocimiento. Fernández (2005) considera a la red como una herramienta informativa y de puente entre Ciencia, Tecnología y Sociedad. De manera que la explotación de las posibilidades de interacción que ofrece Internet hace que nuestra actividad de divulgación científica trascienda para abarcar más de una de las funciones del periodismo científico –educativa, socializadora y de servicio- establecidas por autores como Ferrer (2003), con tendencia a redimensionarlas. Entre las alternativas que brinda la web para fomentar el intercambio en la actividad científica se cuentan: foros entre usuarios y con especialistas, las propuestas de las fuentes, acceso a encuestas, formularios de opinión y galerías de imágenes y otro tipo de colaboraciones puntuales de los lectores en la realización de las informaciones.

2008-09-30T21:41:19Z García, Marcos http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25950 2018-03-14T23:32:00Z 2008-09-30T21:36:37Z

Medialab-Prado. Área de las artes del Ayuntamiento de Madrid García, Marcos El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está posibilitando la aparición de nuevos modelos de producción distribuida del conocimiento en los que los usuarios, además de receptores de los contenidos, son potenciales productores. Los procesos de producción colectiva que están sucediendo en la red de Internet, como son las comunidades de software libre, Wikipedia o los archivos audiovisuales compartidos, pueden servirnos de inspiración para repensar las funciones y las formas de organización de dispositivos tradicionales de producción y distribución del conocimiento como la universidad, el museo o el laboratorio. A la vista de estos procesos, surge la necesidad de crear lugares presenciales de encuentro que ofrezcan aquello de lo que Internet carece por su virtualidad; lugares en los que, tal y como sucede en la red, la producción y la investigación se ofrezcan como procesos permeables a la participación. Por otro lado, la división tradicional entre ciencias y humanidades se vuelve problemática a la hora de abordar algunas de las grandes cuestiones de la realidad contemporánea. Tal y como apuntaba C.P Snow en los años 50, podríamos hablar de una “tercera cultura” que incorpora como parte fundamental las aportaciones de los científicos y los desarrollos tecnológicos. En mi presentación haré referencia a algunas experiencias que estamos poniendo en marcha en Medialab-Prado de Madrid, en las que experimentamos con modelos de producción cultural participativa que hacen confluir diversos campos de conocimiento.

2008-09-30T21:36:37Z León, Jeannette http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25949 2018-03-14T23:31:59Z 2008-09-30T21:32:18Z

Si de comunicar la ciencia se trata ¿por dónde empezar? León, Jeannette Si la cuestión es cómo comunicar la ciencia y la tecnología, deberíamos comenzar por transmitir cierto entusiasmo por los conocimientos científicos desde la infancia. Desde nuestro quehacer editorial, nos planteamos el reto de hacer libros que combatan los prejuicios y los mitos que nos alejan del conocimiento en general y particularmente del conocimiento científico. Nuestro proyecto asume que el conocimiento se construye y por tal motivo, nuestros libros parten de esta premisa al permitir que sean los niños los que vayan abriendo el camino desde sus intereses. Mostraremos nuestra colección con ejemplos concretos de algunos libros y propuestas pedagógicas. Si hemos dedicado un Foro para hablar acerca de la comunicación pública de la ciencia y la tecnología, deberíamos preguntarnos que ha impedido que esta comunicación fluya como lo hacen otras instancias de la cultura como los deportes, por ejemplo. Tal vez podamos comenzar por analizar los modelos cognitivos que permanecen en nosotros generación tras generación, sin ser cuestionados o tan siquiera concientizados. Este análisis nos remitiría a los mitos y tabúes que nos hacen temerle a la ciencia aún antes de comenzar la escolaridad. Compartiremos la manera de afrontar este reto, desde la práctica editorial.

2008-09-30T21:32:18Z Montes De Oca, Acianela http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25948 2018-03-14T23:31:59Z 2008-09-30T21:28:18Z

De la divulgación a la comunicación de la ciencia Montes De Oca, Acianela

2008-09-30T21:28:18Z Cazaux, Diana http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25947 2018-03-14T23:31:58Z 2008-09-30T21:24:28Z

La comunicación pública de la ciencia y la tecnología en la “sociedad del conocimiento”. Las universidades argentinas y la divulgación de su producción científica a través de internet Cazaux, Diana La CPCT tiene como objeto contribuir a reducir las barreras entre la ciencia y el público. El esfuerzo que realiza la sociedad dotando al sistema de Ciencia y Tecnología de recursos materiales y humanos reclama en contrapartida una información cada vez más amplia y rigurosa sobre la ciencia y la Tecnología que está financiando: sobre su valor, sus aplicaciones, las posibilidades de desarrollo, los problemas sociales que se pueden resolver o los nuevos problemas que pueden surgir como consecuencia del desarrollo científico y técnico, las opciones que se plantean en política científica, etc. Además, la difusión de la cultura científico-técnica no sólo satisface una demanda social sino que redunda a su vez en beneficio del propio desarrollo del sistema. Una sociedad científicamente culta estará mejor dispuesta apoyar las actividades científicas y tecnológicas, pero también estará más preparada para aprovechar todas las oportunidades de innovación y de mejora del bienestar que proporciona el desarrollo científico. En el marco del concepto de sociedad del conocimiento la universidad cumple un rol central y privilegiado en la generación de las condiciones que permitan un desarrollo económico sostenido, un escenario de mayor equidad distributiva y el fortalecimiento de las instituciones y valores democráticos. Las Universidades y la divulgación del conocimiento por ellas generado Si bien el CONICET es el principal órgano de formación de investigadores y producción científica básica y aplicada, según el Informe IESALC-UNESCO “Políticas de Investigación en las Universidades Argentinas” de julio del 2005 elaborado por Augusto Pérez Lindo, en la actualidad más del 60% de los investigadores del CONICET tiene alguna inserción en las universidades públicas, y en mucho menor medida en universidades privadas. Por lo que las universidades generan gran parte de los nuevos conocimientos científico-tecnológicos. Lo mismo ocurre si, además de a la generación de conocimientos, atendemos a su transferencia o a la puesta a punto de desarrollos con un marcado interés empresarial. La Universidad como institución, también ocupa un papel destacado en el sistema argentino de I+D. Atendiendo a esto la reciente Ley de Educación promueve pasar de una Universidad de perfil napoleónico a una humboldtiana que propicie la investigación dentro de su seno. A su vez se han iniciado desde hace más de diez años desde la CONEAU una evaluación de la calidad académica que contempla dentro de ella como un punto a considerar las investigaciones que se realicen en las altas casas de estudio de nuestro país. Teniendo en cuenta estos análisis de calidad nos pareció atractivo presentar este Trabajo de Tesis Doctoral con la idea de elaborar una clasificación académica o ranking académico de las universidades argentinas, públicas y privadas, tomando como criterio la publicación de las investigaciones que realicen en sus portales de internet, las grandes ventanas públicas del conocimiento. Aunque en Argentina no se estila la elaboración de rankings de universidades sí goza de una importante tradición en los países anglosajones y otorga un alto perfil a quienes figuran en la selección. Los rankings de universidades y carreras de EE.UU. más consultados son los elaborados por la revista U.S. News & World Report. criterios de calidad priorizan el número de alumnos y de profesores que han obtenido Premios Nobel y Medallas Fields de matemáticas, y cuántas publicaciones científicas han realizado en las revistas Nature y Science . Este ranking ha sido criticado precisamente por ello, ya quede esta forma beneficia a las universidades concentradas en ciencias exactas por sobre las que tienen ciencias sociales y artes liberales. El otro ranking es el elaborado desde 2004 por el suplemento educativo de The Times en conjunto con QS , consultora líder en el mundo en materia de educación. Los criterios de selección son más variados, incluyen el juicio de académicos y jefes de búsqueda de personal , calidad de la investigación, inserción laboral de los graduados, publicaciones en las revistas especializadas, número de profesores y de estudiantes extranjeros y calidad de la enseñanza. Pero todos ellos consideran el parámetro Investigación dentro de sus mediciones. Por lo tanto, vemos esta propuesta como un aporte a la evaluación de la calidad de las universidades argentinas midiendo el criterio investigación, uno de los aspectos fundamentales a que deben abocarse las instituciones de educación superior, además de la formación de profesionales y la transferencia.

2008-09-30T21:24:28Z Trelles, Irene http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25946 2018-03-14T23:31:57Z 2008-09-30T21:11:38Z

La comunicación universitaria de la ciencia y tecnología: espacio natural para la socialización del conocimiento en aras del desarrollo sustentable Trelles, Irene El dilema entre trabajar en aras de la socialización del conocimiento, y su apropiación por las grandes mayorías, o por el contrario mantener una polarización excluyente que las privaría de él, se constituye hoy en una de las más drámaticas disyuntivas del mundo contemporáneo. No por casualidad reclama la UNESCO el logro de un mundo más culto, como condición indispensable del desarrollo humano. A las universidades corresponde un protagónico papel en el logro de este sueño, pero ello no podría materializarse sin una relación dialógica entre universidad y sociedad; si no se posibilita la construcción de significados compartidos con activa participación tanto de unos como de otros, es decir, si no se posibilita una verdadera y plena comunicación. Contribuir al conocimiento popular sobre los resultados científicos y tecnológicos más importantes es una responsabilidad inherente a la esencia misma de las universidades, sin embargo, no se aborda esta temática con la frecuencia, ni la sistematicidad necesaria; no se conoce a ciencia cierta, en la mayoría de los casos, cómo se aborda el tema científico y tecnológico en los sistemas de comunicación masiva, y muchas veces ni siquiera en los medios internos. La socialización del conocimiento, la comunicación pública de la ciencia y la tecnología deben formar parte de la gestión de comunicación universitaria, y constituirse en uno de los ejes centrales en la construcción del discurso. Ello podría lograrse con mucha más efectividad si se priorizara la atención a la gestión de comunicación universitaria en su sentido más amplio, y en este tema en particular; si se trabajara en la formación de competencias comunicativas en nuestros públicos, pues la comunicación es un proceso complejo, y no siempre se logra su consecución de modo espontáneo, no todos cuentan con los conocimientos, la intuición o el carisma para ello. Los conceptos, modelos, métodos, técnicas, que sustentan una adecuada gestión de comunicación universitaria y su aplicación a la comunicación pública de la ciencia, es perfectamente factible, solo se trataría de que se identificara como una necesidad, como una urgencia. Si esto se lograra, se contribuiría sensiblemente al florecimiento de la nueva universidad a la que aspiramos, y la sociedad que necesitamos, la que exige el siglo XXI, y la que demanda incluso la supervivencia del planeta.

2008-09-30T21:11:38Z Ferrer, Argelia http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25945 2018-03-14T23:31:56Z 2008-09-30T21:07:14Z

Las comunidades tecnocientíficas y su relación con la CPCT Ferrer, Argelia La educación científica, tanto formal como no formal, busca motivar y crear actitudes positivas frente a la actividad de las ciencias. Los grupos que reciben este tipo de formación serán ciudadanos más sensibilizados sobre la importancia social de la actividad científica. Las instituciones de educación superior son los centros por excelencia para la educación formal en ciencias, pero también deberían serlo para su comunicación a públicos generales. La comunidad académica hace vida en las universidades, instituciones donde funcionan centros para la gestión de la comunicación intra y extra universitaria, con profesionales y recursos que pueden apoyar a los investigadores en la tarea de la Comunicación Pública de la Ciencia y la Tecnología. Ya hay investigadores motivados, lo que se necesita es mayor formación y conjunción de esfuerzos.

2008-09-30T21:07:14Z Freites, Yajaira http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25944 2018-03-14T23:31:56Z 2008-09-30T20:59:59Z

Conocimiento, expertos y sociedad Freites, Yajaira En el mundo contemporáneo los estados requieren de conocimientos para su desempeño y el papel de los sabios ahora, expertos se hace crucial en la toma de decisiones. En la actualidad las burocracias estatales contienen a mas expertos que en épocas anteriores, lo cual es indicativo que cada día la gestión de la política y la rutina del gobernar pareciera obedecer más a lo que Max Weber conceptualizó como el modelo tecnoburáctico. Si bien hasta hace poco el papel de los expertos era un asunto que solo trascendía los círculos políticos, académicos, industriales se ha venido permeando hacia la sociedad civil; así las organizaciones no gubernamentales (ONG’s) han venido haciendo demandas, propuestas, tomando acciones o prestando servicios basándose en las argumentaciones y el apoyo de expertos; este es el caso de los ecologistas en sus diversos intereses. La insurgencia de la sociedad civil como también depositaria de las habilidades y conocimientos de los expertos viene a complejizar las relaciones del conocimiento con el poder y por consiguiente de los expertos. Estos bien pueden ser profesores universitarios, investigadores que han traspasado las fronteras de sus aulas y laboratorios para dar a conocer los resultados de sus investigaciones y reflexiones; y como ciudadanos con experticia pueden extraer a) conclusiones y consecuencias para la sociedad de los hallazgos o de los hechos comprobados en sus trabajos científicos y/o b) acerca de lo información que por ser científicos ellos están en capacidad de evaluar y extraer implicaciones del posible impacto social. Al salir de sus contornos intelectuales y abrirse al resto de la sociedad los expertos tienen la posibilidad de expresar su opinión experta, y más libertad si su actividad transcurre en el marco de la burocracia estatal; es precisamente esta situación la que conlleva a enfrentamientos con el poder si las opiniones son consideradas como lesivas a los intereses de quienes dirigen el Estado. La historia sobre este punto en particular arroja la paradoja que el consejo del científico/experto es más valorada por el político si ello le provee de armas para la lucha (Einstein y Oppenheimer) que cuando el experto toma una posición crítica a decisiones del gobernante (Oppenheimer y Sajarov). Tales experiencias tampoco son desconocidas en sociedades subdesarrolladas como Venezuela en la cual se han presentado históricamente tensas relaciones entre el poder y los expertos (Luis Razetti, Henri Pittier, Heidi Mago, María Nieves García y Claudio Mendoza). En la ponencia se esbozan tres situaciones paradigmáticas en las que el científico actúa como experto y las consecuencias que ello tiene tanto para él como para el grupo humano a quien se dirige.

2008-09-30T20:59:59Z Esté, María Eugenia http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25943 2018-03-14T23:31:55Z 2008-09-30T20:55:26Z

Como se comunica la ciencia y la tecnología: diseñando interfaces Esté, María Eugenia La comunicación pública de la ciencia y la tecnología (CPCT), en virtud de su condición estratégica, puede constituirse en la articulación o interfaz entre la ciencia, la tecnología y la sociedad; entre el arte y la tecnociencia; entre las políticas públicas sobre ciencia y tecnología y los objetivos y actividades de la sociedad civil organizada con base en contenidos tecnocientífico (I & D, i). La CPCT como interfaz supone también el dominio del arte de la interacción entre distintos interlocutores, intereses, valores, tipos de medios, códigos, lenguajes y contenidos (historia, sociología, publicidad, finanzas). Asimismo, el reclamo de sinergias y acciones mancomunadas como fundamento para el éxito de las estrategias de CPCT comprende el desarrollo de espacios de encuentro y diálogo entre las instituciones académicas, las empresas, el Estado y la sociedad civil. El propósito general de este trabajo de investigación es analizar y desconstruir el dispositivo científico y tecnológico en su condición estratégica de proceso comunicacional para entender distintos mecanismos que permitirían la producción y materialización de tales interfaces.

2008-09-30T20:55:26Z Jaffé, Klaus http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25942 2018-03-14T23:31:54Z 2008-09-30T20:50:44Z

¿Qué es la ciencia? Jaffé, Klaus El entender nuestro entorno y a nosotros mismos, es y ha sido la actividad intelectual más importante de la humanidad desde que se definió como un ente discreto. Ha sido tarea de la filosofía el organizar y sistematizar este esfuerzo intelectual. Filosofía en el sentido de búsqueda de la verdad. El avance metodológico más importante en cuanto a las herramientas intelectuales que utilizamos en la búsqueda de la verdad, se inició a mediados del milenio pasado con la cristalización del método científico. Fue solo a partir de la aparición de la ciencia empírica, la filosofía experimental, que la humanidad logra avanzar en su conocimiento del mundo en forma acelerada. Esta emergencia de la ciencia, motor del renacimiento y de la revolución industrial, ha logrado producir múltiples disciplinas científicas, cada una muy exitosa en avanzar en nuestro entendimiento del mundo y de nosotros. ¿Qué es tan característico de la Ciencia que la hace tanto más eficiente en lograr el dominio sobre la naturaleza que otras heurísticas? La ciencia reconoce las limitaciones en nuestra mente y por tanto en nuestro pensamiento, que hace que el científico utilice a la evidencia empírica, y en especial al experimento, como arbitró final de cualquier disputa intelectual. Esta humildad intelectual es la característica esencial de la ciencia empírica moderna.

2008-09-30T20:50:44Z Nuñez, Marielba http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25941 2018-03-14T23:31:53Z 2008-09-30T20:30:58Z

Relatoría del foro internacional Arístides Bastidas Nuñez, Marielba

2008-09-30T20:30:58Z Freites, Yajaira Esté, María Eugenia http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/25940 2018-03-14T23:31:51Z 2008-09-30T20:25:46Z

Presentación Freites, Yajaira; Esté, María Eugenia

2008-09-30T20:25:46Z