http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38002 enero - diciembre 2013 2026-05-01T09:38:16Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38024 Índice acumulado 1989 / 2013 - 2013-12-19T18:13:06Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38023 Cassany, Dasniel: Tras las líneas Sobre la lectura contemporánea Andrade C., Ender E. 2013-12-19T18:10:38Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38022 Pennac, Daniel: Mal de escuela Castro Rondón, Vanessa 2013-12-19T18:08:23Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38021 Frabboni, Franco: La escuela del laboratorio. Más allá del proyecto y del currículo Rodríguez, Leydys 2013-12-19T18:06:23Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38020 Montaño Rodríguez, Socorro: Cognados y falsos cognados su uso en la enseñanza del inglés Santillán Briceño, Victoria Elena 2013-12-19T18:04:01Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38019 Acción Pedagógica en la Red - 2013-12-19T17:41:05Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38018 Viñeta pedagógica Camargo, José 2013-12-19T17:38:18Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38017 El acceso y éxito académico de colectivos vulnerables en entornos de riesgo en Latinoamérica. Proyecto ACCEDES - 2013-12-19T17:34:25Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38016 El portafolio de traducción como estrategia para promover la revisión y reflexión Reyes Y., Fabiola S.; Chacón, Carmen Teresa Este artículo reporta una experiencia pedagógica con el uso del portafolio en un seminario de iniciación a la traducción, asignatura optativa de un programa de formación de educadores en inglés. La estrategia buscaba promover el trabajo colaborativo y el análisis autocrítico en la realización y revisión de las traducciones, así como en el proceso de reflexión de los estudiantes acerca de su progreso como traductores en formación. Se describen los procedimientos empleados en la clase y se presentan algunas muestras de las reflexiones de los estudiantes y de sus respuestas a un cuestionario, en las que es evidente su reconocimiento de la utilidad del portafolio y del trabajo en grupo en su desarrollo como traductores. 2013-12-19T17:30:47Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38015 El estudio de caso como herramienta pedagógica en la formación emprendedora Guglielmi, Indira; Quiñones Valduz, Yeanette Beatriz La metodología de estudio de caso permite a los participantes de cualquier curso empresarial, reforzar los procesos de comunicación, la posición crítica, el trabajo en equipo, el liderazgo participativo y la toma de decisiones, las cuales son algunas de las habilidades que necesitan desarrollar los actores de las nuevas empresas. La investigación tuvo como propósito evaluar la utilidad del estudio de caso como herramienta pedagógica en la formación del espíritu emprendedor de los estudiantes de cuarto año de Comunicación Social de la Universidad de los Andes, Núcleo Táchira. Se desarrolló una investigación de campo y se aplicó un cuestionario a una muestra estudiantes de los años mencionados. Los hallazgos muestran las bondades de la metodología como nuevo instrumento de aprendizaje para este grupo, que favorecen la comprensión de la realidad emprendedora. 2013-12-19T17:16:45Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38014 Desarrollo de la comprensión lectora del inglés en estudiantes universitarios: una experiencia didáctica Moncada V., Belkys Siboney La comprensión lectora es un proceso que implica reconstruir significados a partir de los conocimientos previos, los objetivos de aprendizaje y el contexto académico. De tal manera que los aprendices universitarios requieren desarrollar la comprensión de textos escritos en inglés relacionados con su área del saber para convertirse en profesionales competentes. En este artículo se describen algunas estrategias para lograr por parte de estudiantes de la Universidad Nacional Experimental del Táchira la comprensión mediante la lectura en inglés de artículos científicos de Ingeniería. 2013-12-19T17:04:50Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38013 Aprendizaje desde la perspectiva del estudiante: modelo teórico de enseñanza y aprendizaje 3P Sarzoza Herrera, Silvia El Modelo Teórico 3P de John Biggs (1993) describe las interacciones de los factores Presagio, Proceso y Producto, como elementos fundamentales de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de educación superior. La investigación realizada corresponde a un estudio bibliométrico descriptivo de diseño ex post facto retrospectivo, historiagráfico y bibliométrico (Montero y León, 2002), se configura a partir del análisis e interpretación de la literatura especializada y de la relación teórica de las conclusiones y hallazgos presentados por los principales exponentes del área. El Modelo 3P enfatiza en el factor proceso, principalmente en los procesos metacogntivos: Enfoques de Aprendizaje, los que se constituyen a partir de los motivos y las estrategias que utilizan los estudiantes al momento de enfrentarse a una situación de aprendizaje y de las variables intervinientes, tales como, concepciones, estilos y orientación hacia el aprendizaje, organización macro/micro de las instituciones, y características, tanto personales, como profesionales del profesor. 2013-12-19T16:56:36Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38012 Políticas educativas y construcción discursiva de la identidad social en la frontera andina venezolana Rodríguez, Leydys; Freites Barros, Francisco Esta investigación aborda el estudio de la identidad en el territorio fronterizo tachirense y tiene como propósito fundamental la interpretación de la construcción discursiva sobre la identidad social del habitante de la frontera andina venezolana – colombiana (concretamente en el Municipio Pedro María Ureña) y su relación con las políticas educativas oficiales referidas al refuerzo de las identidades nacionales, regionales y locales. La información que soporta el trabajo fue recolectada mediante fuentes documentales y la entrevista en profundidad aplicada a cinco informantes elegidos deliberadamente. Los datos fueron analizados bajo un enfoque cualitativo (registro, categorización, sistematización, triangulación e interpretación). Se concluye que los habitantes de la frontera venezolana – colombiana, específicamente los del municipio investigado, construyen una identidad híbrida, es decir, toman elementos de ambos lados de la frontera, lo cual comprende tanto rasgos dialectales como otros aspectos de la cotidianidad relacionados con costumbres, tradiciones y prácticas sociales. Este tipo de identidad fronteriza particular, por otra parte, no es reconocida en las políticas educativas públicas, que consideran todos los territorios de frontera como un conjunto homogéneo y se limitan a proponer como estrategias para el refuerzo de la identidad nacional y regional algunas manifestaciones culturales asociadas al folklore. 2013-12-19T16:46:58Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38011 Violencia escolar. Ante el desafío de su erradicación Hernández P., Encarnación; Radabán R., José Antonio Como consecuencia de los vertiginosos cambios que la sociedad actual ha venido experimentando en los últimos decenios, en la cual, dada la premura de los mismos, la reflexión ha quedado relegada a un segundo plano, subyace la aceptación de una violencia banalizada. La aprobación en nuestros días de la agresividad como vía para la consecución de cualquier fin, conduce a nuestros niños y adolescentes a interiorizar, impasibles, unas pautas de actuación que distan en gran medida de constituir un modelo adecuado. Ante tal coyuntura, emerge la necesidad de replantearse la labor del docente. Dado que la presencia generalizada de la violencia a lo largo de la vida académica del niño, tiene su reflejo en las aulas, se torna imprescindible en estos espacios una intervención encaminada a prevenir la aparición de comportamientos agresivos entre iguales. En este trabajo, resultado de revisión bibliográfica, presentamos algunas estrategias destinadas a docentes y padres para hacer frente a una problemática cada vez más patente. 2013-12-19T16:37:12Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38010 Nivel de experticia, tipo de enunciado y resolución de problemas en estudiantes universitarios Peinado, Sofía; Leal, Sandra La investigación, cuyos resultados se presentan en este artículo, se propuso analizar el efecto del nivel de experticia y el tipo de enunciado sobre la resolución de problemas en estudiantes universitarios. Se llevó a cabo una investigación de tipo no experimental y un diseño factorial 2x2, conformado por dos variables independientes: Nivel de Experticia (Expertos - Novatos) y Tipo de Enunciado (Gráfico - Verbal). La variable dependiente fue la Resolución de Problemas. La muestra estuvo constituida por 326 estudiantes. Los resultados indican que los expertos tienen mejor desempeño en resolución de problemas que los novatos tanto en los problemas con enunciados de tipo gráfico como verbal. Estos resultados son un aporte importante al emprender la resolución de problemas como actividad de enseñanza y el docente debe conocer en primer lugar el nivel de experticia de los participantes para poder seleccionar el tipo de enunciado que se abordará. 2013-12-19T16:26:46Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38009 Modelos de la didáctica: un análisis desde la dialogicidad Venegas Traverso, Cristián El artículo pretende, sobre la base de la reflexión, caracterizar los diversos modelos de la didáctica contemporánea, con especial atención al modelo dialógico, que advierte una adecuación a los requerimientos de la actual sociedad del conocimiento y a las necesidades de la población en alta vulnerabilidad y desigualdad social y educativa. Se caracterizan los modelos tradicionales y humanistas, tras una revisión previa de la conceptuación de la didáctica, como disciplinas educativas. Los resultados de los modelos se organizan en dimensiones exclusivas y transformadoras y se concluye en un actual tránsito hacia la dialogicidad en la didáctica. 2013-12-19T16:16:59Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38008 Webquest: una alternativa para innovar la enseñanza y el aprendizaje de la biología Maita Guedez, Maryianela; Roa, Carmen Jacqueline; Contreras, Juan Américo Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objeto de estudio está circunscrito al diseño de una WebQuest (WQ) como estrategia didáctica para la enseñanza de la célula, dirigida a estudiantes de tercer año de educación media de la U.E Colegio “La Villa de los Niños” de la ciudad de San Cristóbal (Táchira-Venezuela). Se diseñaron, validaron y aplicaron cuestionarios a un grupo de participantes de ocho profesores y 61 estudiantes con la finalidad de analizar la situación actual de la enseñanza de la Biología y la factibilidad de implementar una WQ en el aula de clases como alternativa para la innovación. Se concluyó que los docentes de la institución consultada, a pesar de contar con recursos informáticos, siguen utilizando sólo estrategias, técnicas y recursos tradicionales; sin embargo ven atractiva y apoyan la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación dentro de su práctica pedagógica. 2013-12-19T16:04:43Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38007 De la traducción a la innovación en la escuela 2.0: un estudio de caso de los docentes del CEIP Manuel Siurot de Huelva Pérez Rosillo, Taima; Pucheu, David Se presenta un estudio de caso del programa “Escuela 2.0” en un colegio de Huelva (España). Prestamos atención a la “traducción” (teoría del actor red) para, por una parte, estudiar las mediaciones que preceden a los procesos de apropiación social de los Ambientes Digitales de Trabajo (ADT) y las convergencias y divergencias entre la utilización prescrita y el uso efectivo del dispositivo; por otra, comprender las variables culturales decisivas. Nos basamos en documentos oficiales, prensa y entrevistas a docentes, una aproximación interpretativa y análisis de los datos inspirados en la etnometodología. Los resultados: el acceso al dispositivo tecnológico no es óptimo; los usuarios no poseen dominio técnico y cognitivo del artefacto; no hubo integración del objeto tecnológico en la práctica cotidiana; el uso repetido de la tecnología no potenció acciones novedosas en la práctica social; los usuarios no fueron adecuadamente tomados en cuenta en la política ni en la innovación. 2013-12-19T15:53:28Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38006 Modelo de Kolb y TIC en la formación de profesionales vinculados a la cadena productiva forestal en Colombia Arce, Consuelo; Arévalo, Rosven; Quiroga, Francisco La Universidad del Tolima y la institución educativa media formularon dos propuestas; una académica “Especialización en Producción Transformación y Comercialización de la Madera” y otra, investigativa, cofinanciada por la Organización Internacional de las Maderas Tropicales (OIMT), “Sistematización y modelación de información económica y técnica para la capacitación de profesionales vinculados a la producción, transformación y comercialización de productos maderables”. El artículo expone y describe la propuesta académica, la cual se fundamenta en el modelo de Kolb y sus siete estrategias metodológicas: La conformación de grupos autónomos de estudio GAES, trabajo de casos y de tareas, materiales académicos, lacombinación de actividades, Uso progresivo de medios (TIC) a través de Moodle, hipermedias y sistema de información Económica y Técnica, organización y planificación de actividades de aprendizaje y consulta, retroalimentación, seguimiento y evaluación, que se aplican en el plan de estudios. Los profesionales egresados, capacitados y actualizados, vinculados a diversas empresas del sector forestal, demuestran que es posible el aprendizaje desescolarizado de la cadena productiva de la madera empleando las siete estrategias metodológicas. 2013-12-19T15:39:46Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38005 Contextualización de la educación universitaria a distancia en Venezuela Guerrero Pulido, José Froilán; Gisbert Cervera, Mercè Se presentan los resultados de una investigación monográfica, apoyada en referencias bibliográficas, en fuentes en línea y en la experiencia docente e investigadora de cada autor. El objetivo está orientado a analizar el contexto universitario venezolano en cuanto a sus posibilidades, sus cambios y sus redefiniciones con respecto a la educación a distancia, a partir de la incorporación en el proceso académico de las herramientas tecnológicas dispuestas en Internet. Se destaca, en primer lugar, la concepción de la universidad en el pasado y lo que debe ser su actuación a futuro. Posteriormente, se describe la evolución y uso del Internet en el país y cómo las universidades y el Estado han concentrado sus esfuerzos por explorar y crear proyectos educativos de formación a distancia, con el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como motor de la innovación académica y de la calidad. 2013-12-19T04:45:55Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38004 Cibercultura y jóvenes en América Latina: aproximación a un estado del arte Henríquez C., Patricia Este artículo presenta los resultados de una revisión documental sobre los jóvenes y las culturas juveniles en América Latina. El propósito ha sido describir los mundos juveniles rodeados de pantallas: la Internet, el Ipod, los teléfonos, los videojuegos que caracterizan a la juventud que los vive. Se seleccionaron tres estudios teóricos sobre la temática para encontrar los conceptos claves de cada autor y se elaboraron matrices comparativas. Finalmente emergieron las semejanzas que constituyen el núcleo generacional central y las diferencias que particularizan a los jóvenes. Las conclusiones señalan que la cibercultura juvenil es un mundo acelerado donde la distinción entre lo real y lo virtual carece de sentido, que brinda al joven una alta conectividad a través de dispositivos tecnológicos convergentes. Los jóvenes pueden realizar varias tareas al mismo tiempo, privilegiando lo audiovisual en sus formas expresivas, son participativos y forman comunidades donde exponen su intimidad. El juego es un elemento central de sus vidas. 2013-12-19T04:18:36Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38003 Editorial Henríquez C., Patricia 2013-12-19T04:12:03Z