http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31755 Enero - Junio 2010 Thu, 30 Apr 2026 12:39:21 GMT 2026-04-30T12:39:21Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/af03d8cb-4c6e-427d-b971-591f62ae8009/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31755 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31829 Trujillo punto de referencia nacional e internacional la diversificación de un jardín se transforma en producción de ciruela Pachano, Ymarú A. Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31829 2010-06-30T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31828 Enseñar geología en ambientes universitarios: Una propuesta desde las teorías del Aprendizaje Pérez Nácar, Efrén; Pachano Rivera, Lizabeth; Sáez Briceño, Mariela Se pretende realizar la revisión de como ha evolucionado el proceso enseñanza aprendizaje en la ciencia geológica, para lo cual se aborda en primer lugar cómo han infl uido en los docentes universitarios las diversas corrientes del pensamiento en materia educativa, llegando a caracterizar el hecho educativo a nivel de las universidades. En este sentido, los docentes universitarios se caracterizan por concebir el quehacer educativo como algo esencialmente simple, para lo cual, es sufi ciente con un buen conocimiento de la materia a enseñar, mucha práctica, y, en algunos casos (muy pocos) ciertas nociones generales de pedagogía, andragogía y psicología educativa. En cuanto a la enseñanza aprendizaje de la geología se puede afi rmar que hasta hace muy poco este proceso, se caracterizó por ser eminentemente enciclopedista, dominado por las clases magistrales, donde los alumnos se transforman en simples receptáculos de información. Es por ello que se propone una nueva visión en este proceso que persigue al menos siete metas en un corto plazo, a los fi nes de lograr la formación de un ciudadano ejemplar. El objetivo central del trabajo es realizar una propuesta educativa integral, para la enseñanza de la geología en la universidad venezolana. Para ello, se utiliza una metodología descriptiva con un diseño bibliográfi co, contemporáneo. Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31828 2010-06-30T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31827 Formación inicial de los profesores de FLE en Trujillo, Venezuela. Balance y perspectivas Chacín, Julia Este artículo presenta el estado actual de la formación inicial de los futuros docentes de francés lengua extranjera (FLE) en la Universidad de los Andes en Trujillo, Venezuela, en sus dimensiones lingüísticas, culturales y metodológicas. La mención Lenguas Extranjeras de la Licenciatura en Educación garantiza en paralelo la adquisición de 2 lenguas extranjeras así como la formación didáctica general y aquella más particular de la enseñanza - aprendizaje de las lenguas. Del mismo modo, se aborda la problemática derivada de la aplicación de esta formación y sus repercusiones en el terreno de la enseñanza secundaria, en particular, por lo que se refi ere a la elección de los materiales, la utilización de las nuevas tecnologías y la aplicación de los principios metodológicos en la clase de lengua. Se analiza la formación actual en el Plan 95 y se hace un breve resumen de los cambios propuesto para esta mención, teniendo en cuenta diversas investigaciones en este contexto. Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31827 2010-06-30T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31826 Una estrategia de comprension de la lectura: La formulación de preguntas Escalante de Urrecheaga, Dilia; Caldera, Reina Esta investigación cualitativa analiza el efecto de las preguntas generadas por el lector en la comprensión de la lectura. Los datos, de cincuenta y cuatro alumnos de cuarto grado de tres escuelas primarias rurales en el estado Trujillo, se recabó a través de procedimientos cualitativos: observación participativa, notas de campo, grabación de audio y video y entrevistas semi-estructuradas. El análisis de la información se desarrollo a través de la comparación de patrones y triangulación de la información. Los resultados evidencian efecto pedagógico, refl exivo y motivador positivo de la pregunta generada por el lector en la comprensión de la lectura. Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31826 2010-06-30T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31825 Manual interactivo de prácticas de física general para estudiantes de educación física y matemática Rosario, Jesús; Lobo, Hebert; Briceño B., Jesús R.; Gutiérrez, Gladys; Villarreal, Manuel; Rivero, Dilue; Díaz, Juan Carlos El trabajo que se reporta forma parte de una investigación enmarcada en el campo descriptivo, proyectivo y cuasi-experimental, en la cual se planteó un modo innovador de presentar las experiencias correspondientes a las Prácticas de Laboratorio de Física General de las diversas menciones que incluyen está asignatura en su pensa de estudio en el Núcleo Universitario “Rafael Rangel” de la Universidad de Los Andes en Trujillo, incluyendo la carrera de Educación, mención Física y Matemática, con la fi nalidad de ofrecer alternativas complementarias para el proceso de aprendizaje que estimulen la comprensión de los diversos experimentos que contempla el programa de la asignatura. Se trató de mostrar el contenido de la materia aprovechando la potencialidad de las TIC y el formato de las paginas tipo Web, las cuales cautivan actualmente el interés de los estudiantes, y comienza a tomar los espacios universitarios, motivados por el atractivo y calidad de simuladores y software educativo; teniendo como elementos primordiales el contenido de las nuevas corrientes educativas, considerando los nuevos modelos didácticos y herramientas surgidos para el aprendizaje como el constructivismo. En el diseño de la investigación se utilizó el Manual de Laboratorio de Física General, videos, imágenes, appletsa y programación HTMLb, JAVAc y FLASHd que despertaron el interés de los estudiantes. El grupo control, que utilizó el método tradicional, mostró difi cultades en el momento de realizar el montaje de las experiencias. La evaluación presentada a los expertos, profesores y estudiantes ratifi caron que esta metodología o herramienta cumple con los objetivos planteados de la investigación. Autor principal: Jesús Rosario Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31825 2010-06-30T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31824 Incidencia de Eimeria spp en gazapos sanos al destete en una granja cunículas del estado Trujillo, Venezuela. Brown, Eric; Ruíz Morón, José Humberto; Coronado Cabrera, Emiro Antonio; Castillo, Carmen Elena Para evaluar la incidencia de Eimeria spp en gazapos sanos menores de 45 días de nacidos en granjas cunícolas del estado Trujillo, se procedió, a evaluar el número de gazapos positivos a eimeridios al destete. Mediante la técnica de Mac Master y la técnica de coprocultivo en placa de Petri, se evidenció y clasifi có taxonómicamente las especies presentes. Ochenta gazapos de ambos sexos fueron evaluados coproparasitológicamente. Se evidenció una incidencia de 71,25%. Al discriminar la incidencia por sexos se observa un 68,42 % entre los machos y un 73,80 % para las hembras. Cinco especies fueron identifi cadas mediante análisis morfológicos y morfométricos, siendo Eimeria stidae la más abundante con un 38,23 % seguida por E. perforans 24,02 %, E. irresidua 19,61 %, E. media 14,71 % y E. magna 3,43 %. Las infecciones múltiples fueron comunes, la asociación de E. perforans, E. stidae , y E. Irresidua fue la más frecuente. No se detectó relación alguna entre las cargas parasitarias y la presencia de signos indicativos de presencia de eimeriosis clínica, por lo cual se concluye que el establecimiento de contactos tempranos Gazapos – Eimeria spp, aunado a la presencia de anticuerpos maternos y al uso sistemático de coccidiostáticos podría tener alguna repercusión en la poca expresión de sintomatología aducida a la eimeriosis clínica en gazapos previo al destete. Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31824 2010-06-30T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31823 Posicionamiento estático diferencial: errores y postproceso Pachas, Raquel Cuando se requiere realizar el posicionamiento de puntos con la tecnología GPS es necesario seleccionar el método a ser utilizado considerando la precisión que se desea obtener y así como las características del equipo disponible para tal fi n. Se hace entonces necesario que el usuario de estas tecnologías sea conocedor de las distintas fuentes de error que afectan a este tipo de mediciones de manera que el método seleccionado permita la cancelación o minimización de esos errores; el método Estático Diferencial para el posicionamiento preciso de puntos es un método que ofrece esa ventaja al usuario cuando se requiere posicionar puntos de manera precisa. El postproceso, etapa en la que mediante la utilización del software apropiado, se procesan los datos brutos almacenados en las unidades de memoria de cada receptor, debe ser entendido por los usuarios para poder ejecutar el manejo instrumental del software así como la correcta interpretación de los resultados. Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31823 2010-06-30T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31822 Editorial Rivera Chávez, Pedro Wed, 30 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31822 2010-06-30T00:00:00Z