| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/ | |
| dc.contributor.author | Anzola, Myriam | |
| dc.date.accessioned | 2010-06-21T21:47:38Z | |
| dc.date.available | 2010-06-21T21:47:38Z | |
| dc.date.issued | 2009-09-30 | |
| dc.identifier.issn | 1316-4910 | |
| dc.identifier.uri | http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/31248 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo pretende comentar algunas de las ideas que Noam Chomsky, el maestro de la
lingüística, ofrece en su obra Sobre democracia y educación (2006). En ella el autor expresa
consideraciones recientes acerca de las condiciones del aprendizaje en general y de la lengua en
particular. A la luz de las ideas chomskianas, la autora del artículo señala las limitaciones de
enseñanza de la lengua en el aula, de acuerdo a las últimas percepciones a partir de la aplicación
de los currículos cumplidos como un sistema estricto y cerrado, así como la necesidad de emprender
un camino hacia situaciones proclives para el desarrollo lingüístico de los hablantes de una nueva
lengua, inspirada en el motivo del Año Internacional de las Lenguas, decretado por la UNESCO para
el 2008. Las experiencias propuestas para la enseñanza de una segunda lengua, son tomadas de la
tesis sobre Contextos Funcionales de Aprendizaje de Anzola y Díaz (1997), asociadas a la actividad
actual con estudiantes universitarios sordos hablantes de Lengua de Señas Venezolana y aprendices
del español escrito como segunda lengua, y del proyecto de investigación que adelantan estos
autores sobre el incremento lexical y acuñamiento de neologismos en una lengua de señas. | es_VE |
| dc.language.iso | es | es_VE |
| dc.publisher | SABER ULA | es_VE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Lengua de Señas Venezolana | es_VE |
| dc.subject | Currículo | es_VE |
| dc.subject | Contextos funcionales de aprendizaje | es_VE |
| dc.title | Parafraseando a Chomsky I. Algunas observaciones sobre la enseñanza de la lengua | es_VE |
| dc.title.alternative | Paraphrasing Chomsky I. Some observations about teaching languages | es_VE |
| dc.title.alternative | Parafraseando o Chomsky I .Algumas observações sobre o ensino da língua | es_VE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.description.abstract1 | The following paper aims to comment on some of linguistics master Noam Chomsky’s ideas on his
recent On Democracy and Education (2006). In it, the author expresses recent considerations about
the condition of learning in general and language in particular. Under the light of Chomsky’s
ideas, the author of the article points out the limitations of teaching languages in the classroom,
according to the last perceptions from the application of completed curriculums as a strict and
closed system, as well as the need of starting a path towards prone situations to linguistic
development of speakers of a new language, inspired on the International Year of Languages decreed
by UNESCO for 2008. The experiences proposed for teaching a second language are taken from the
thesis on Functional Contexts of Learning by Anzola and Diaz (1997) associated to the current
activities with deaf university students speakers of Venezuelan Sign Language and learners of
written Spanish as second language, taken from an upcoming research project from these authors on
lexical increase and coining neologisms in a sign language. | es_VE |
| dc.description.abstract1 | O presente trabalho tem o objetivo de comentar algumas das idéias que Noam Chomsky, o mestre da
lingüística, oferece na sua recente obra Sobre democracia e educação (2006). Nela o autor expressa
considerações recentes sobre as condições da aprendizagem em geral e da língua em particular. À luz
das idéias chomskianas, a autora do artículo salienta as limitações de ensino da língua na aula,
segundo as últimas percepções a partir da aplicação dos currículos cumpridos como um sistema
estrito e fechado, bem como a necessidade de empreender um caminho para situações propensas para o
desenvolvimento lingüístico dos falantes duma nova língua, inspirada no motivo do Ano Internacional
das Línguas, decretado pela UNESCO para 2008. As experiências propostas para o ensino duma segunda
língua são pegadas da tese sobre Contextos Funcionais de Aprendizagem de Anzola e Díaz (1997)
associadas à atividade atual com estudantes universitários surdos falantes de Língua de Senhas
Venezuelana e aprendizes do espanhol escrito como segunda língua, pegadas do projeto de pesquisa
adiantada por esses autores sobre o incremento lexical e o cunho de neologismos numa língua de
senhas. | es_VE |
| dc.description.colacion | 637 - 643 | es_VE |
| dc.description.email | myriam@ula.ve | es_VE |
| dc.description.frecuencia | trimestral | |
| dc.publisher.pais | Venezuela | es_VE |
| dc.subject.Mots-cles | Língua de Senhas Venezuelana | es_VE |
| dc.subject.Mots-cles | Currículo | es_VE |
| dc.subject.Mots-cles | Contextos funcionais de aprendizagem | es_VE |
| dc.subject.facultad | Facultad de Humanidades y Educación | es_VE |
| dc.subject.keywords | Venezuelan Sign Language | es_VE |
| dc.subject.keywords | Curriculum | es_VE |
| dc.subject.keywords | Functional contexts of learning | es_VE |
| dc.subject.publicacionelectronica | Revista Educere | |
| dc.subject.seccion | Revista Educere: Artículos | es_VE |
| dc.subject.thematiccategory | Artes y Humanidades | es_VE |
| dc.subject.tipo | Revistas | es_VE |
| dc.type.media | Texto | es_VE |
