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La enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en las comunidades rurales y el enfoque comunicacional

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/
dc.contributor.authorGil, Neida
dc.contributor.authorLidia F. Ruiz
dc.date.accessioned2011-03-14T21:58:34Z
dc.date.available2011-03-14T21:58:34Z
dc.date.issued2011-03-14T21:58:34Z
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/32653
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como propósito el estudio de los programas de educación media y diversificada para determinar la presencia de estrategias fundamentadas en el enfoque comunicacional para el proceso de enseñanzaaprendizaje del idioma inglés, adaptadas a las características de los contextos rurales. Los resultados arrojaron observaciones referentes a la práctica y uso de estrategias didácticas que muestran que el proceso de aprendizaje carece de significatividad para los estudiantes por cuanto algunos docentes, parecieran no mostrar interés alguno en contextualizar el proceso de enseñanza a las características culturales y económicas de las comunidades haciendo la enseñanza y aprendizaje del inglés poco interesante.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectIdioma ingléses_VE
dc.subjectProceso enseñanza-aprendizajees_VE
dc.subjectEstrategiases_VE
dc.subjectContexto rurales_VE
dc.subjectEnfoque comunicacionales_VE
dc.subjectAprendizaje significativoes_VE
dc.titleLa enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en las comunidades rurales y el enfoque comunicacionales_VE
dc.title.alternativeEnglish language teaching-learning at rural communities and the communicative approaches_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.description.abstract1English language teaching is a subject matter that is taught within the different levels of the educational system, and the urban and rural contexts; although in the last one, the students' cultural and economic conditions differ from a significant way. In this sense, this research aims to study high education programs in order to determine the presence of strategies, focused on the communicative approach, for the English language teaching-learning process, which are adapted to the features of rural contexts. The results showed observations related to the practice and use of didactic strategies which demonstrate that the process of learning lacks meaning for the students; hence, some teachers seem not to show some interest in contextualizing the learning process to the communities´ cultural and economic characteristics, making less interesting English teaching-learning.es_VE
dc.description.colacion79-92es_VE
dc.description.emailneidagil@hotmail.comes_VE
dc.description.emaillidiar@ula.vees_VE
dc.description.frecuenciasemestrales_VE
dc.subject.facultadNúcleo Táchira (NUTULA)es_VE
dc.subject.keywordsEnglish languagees_VE
dc.subject.keywordsTeaching-learning processes_VE
dc.subject.keywordsStrategieses_VE
dc.subject.keywordsRural contextes_VE
dc.subject.keywordsCommunicative approaches_VE
dc.subject.keywordsMeaningful learninges_VE
dc.subject.publicacionelectronicaRevista Evaluación e Investigaciónes_VE
dc.subject.seccionRevista Evaluación e Investigación: Artículos Arbitradoses_VE
dc.subject.thematiccategoryArtes y Humanidadeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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