La evaluación cualitativa desde la perspectiva figuroanalógica

Abstract

La evaluación educativa se ha transformado en los últimos años en un elemento vital del debate pedagógico de los docentes, manifestando su preocupación por el predominio del paradigma positivista en la práctica evaluativa del proceso académico, ya que su énfasis conduce a un proceso estandarizado, reduccionista y medicionista de los aprendizajes. Este artículo se propone dar una mirada a la evaluación cualitativa como medio que permite establecer un sistema de valoración negociado, bajo la modalidad de evaluación figuroanalógica, cuyo enfoque, busca asegurar una apreciación eficiente del rendimiento académico de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del diálogo, la discusión y reflexión de todos los implicados en y con la realidad evaluada en búsqueda de cumplir con la función formadora, formativa y orientadora de la evaluación.