La lectura en el medio escolar: una experiencia pedagógica
Resumen
El propósito de esta investigación fue analizar los aspectos didácticos en la enseñanza-aprendizaje de la lectura dentro de un aula de sexto
grado de educación básica
en Trujillo (Venezuela), a fin de proponer una metodología alternativa que permita la formación de niños lectores. La metodología
seleccionada fue la investigaciónacción,
que fue desarrollada en cuatro fases: 1) Diagnóstico del aula; 2) Planificación de actividades de lectura; 3) Ejecución de la acción
transformadora; y 4)
Evaluación de la experiencia. El análisis cualitativo de la información recolectada permite concluir que la enseñanza-aprendizaje de la lectura
como proceso constructivista
contribuye en la formación de lectores críticos y autónomos, además de que rompe con la didáctica tradicional de la lectura.
Colecciones
Información Adicional
| Otros Títulos | Reading Activities at the School: A Didactic Experience - A leitura no meio escolar: uma experiência pedagógica |
| Correo Electrónico | calderareina@latinmail.com diliaesc@hotmail.com mirianteran@cantv.net |
| Editor | SABER-ULA |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | The first objective of this study was to analyze pedagogical aspects
of reading teaching & learning within the classroom of the sixth
grade of Basic Education (Trujillo, Venezuela). The second objetive
was to propose an alternative methodology for training young
readers. This included an action-research design developed in four
stages: (1) classroom evaluation; (2) reading lesson plans; (3) development
of transforming action; and, (4) experience assessment.
After qualitative analysis of collected data, the study concludes that
reading teaching & learning is a constructivist process that contributes
in training critical and autonomous readers. It is also an
alternative methodology to the traditional way of teaching reading. - O objeto desta pesquisa foi analisar os aspectos didáticos no ensinoaprendizagem da leitura na sala de aula de sexto grau de Educação Básica (Trujillo-Venezuela), com o fim de propor uma metodologia alternativa que permita a formação de crianças leitoras. A metodologia escolhida foi a pesquisa – ação que foi desenvolvida em quatro fases: 1) Diagnóstico da sala de aula; 2) Planificação de atividades de leitura; 3) Execução da ação transformadora; e 4) Avaliação da experiência. O análise qualitativo das informações recolhidas permitiu concluir que o ensino-aprendizagem da leitura como processo construtivista contribui na formação de leitores críticos e autônomos; além de romper com a didática tradicional da leitura. |
| Colación | 451 - 462 |
| Periodicidad | cuatrimestral |
| País | Venezuela |
| Publicación Electrónica | Revista Educere |
| Sección | Revista Educere: Investigación Arbitrada |