Prácticas de escritura académica en la universidad: ¿Reproducir o transformar?
Fecha
2012-04Palabras Clave
Prácticas de escritura, Géneros académicos, Educación superior, Ciencia y tecnologíaWriting practice, Academic genre, University education, Science and technology
Práticas de escrita, Gêneros acadêmicos, Educação superior, Ciência e tecnologia
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Resumen
El estudio se propuso analizar las prácticas de escritura favorecidas en las aulas universitarias y, en especial, las demandas de escritura
que se hacen en las disciplinas del Ciclo Básico de Ingeniería de una universidad pública. La metodología contempla un estudio
etnográfico aplicado a 16 profesores. La información obtenida se cotejó con los datos aportados por un grupo de 59 estudiantes que
cursaban las asignaturas durante la investigación. Los resultados confirman la preminencia de tareas que se consideran potenciadoras del
aprendizaje reproductivo. Las prácticas de escritura son propuestas que no van más allá de copiar, reproducir y fijar información, más que
construirla y transformarla. Se concluye que en la institución no se aprovecha el potencial epistémico que encierra la composición escrita.
Colecciones
Información Adicional
| Otros Títulos | Academic writing, transformation or reproduction? - Práticas de escrita acadêmica na universidade: Reproduzir o transformar? |
| Correo Electrónico | stelaser@ula.ve duquesyolim@hotmail.com madridalix@yahoo.es |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | This study aims at analyzing academic writing exercises made in
the university, particularly, exercises made by public university
students at their freshman and sophomore levels in various disciplines
of engineering. It followed an ethnographic study in which
sixteen university teachers were studied. Data collected was related
with information elicited from fifty-nine students registered
in the courses by the time of the research. Results show that academic
writing is based on reproduction of contents. Exercises are
limited to copy, reproduce, and establish information instead of
constructing or transforming it. In conclusion, academic writing
is not used as the potential tool it is for transforming knowledge. - O estudo se propôs analisar as práticas de escrita favorecidas nas salas de aulas universitárias e, especialmente, as demandas de escrita que se faz nas disciplinas do Ciclo Básico de Engenharia de uma universidade pública. A metodologia contempla um estudo etnográfico aplicado a 16 professores. A informação obtida cotejou-se com os dados aportados por um grupo de 59 estudantes que cursavam as matérias durante a pesquisa. Os resultados confirmam a preeminência de tarefas que são consideradas impulsionadoras da aprendizagem reprodutiva. As práticas de escrita que são propostas não vão mais longe de copiar, reproduzir e fixar informação, no lugar de construir e transformar. Conclui-se que na instituição não é aproveitado o potencial epistêmico que abarca a composição escrita. |
| Colación | 93-108 |
| Periodicidad | Cuatrimestral |
| País | Venezuela |
| Publicación Electrónica | Revista Educere |
| Sección | Revista Educere: Investigación Arbitrada |