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Robótica como recurso para enseñar en contexto intercultural en infancia

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/
dc.contributor.authorMorales Saavedra, Soledad
dc.contributor.authorQuintriqueo Millán, Segundo
dc.contributor.authorGutiérrez Surjan, Maritza
dc.date.accessioned2015-07-29T16:31:30Z
dc.date.available2015-07-29T16:31:30Z
dc.date.issued2015-04
dc.identifier.issn1316-4910
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/40749
dc.description.abstractEl artículo analiza de manera crítica el desarrollo de una innovación de material educativo con soporte robótico para contextos interculturales en educación inicial, desde un enfoque educativo intercultural. La metodología empleada es la investigación educativa, para describir la experiencia de innovación educativa en contexto de tres escuelas situadas en comunidades mapuches de Chile. Los resultados nos permiten concluir que los futuros educadores deberían asumir una actitud de respeto y de apertura con el otro, donde sea posible incorporar en su tarea pedagógica la dimensión intercultural, lo cual les permita adaptar e integrar nuevos materiales didácticos con referencia especial al siglo actual, integrando las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), desde los primeros años de escolarización en contextos indígenas e interculturales.es_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectRobóticaes_VE
dc.subjectInterculturalidades_VE
dc.subjectEducación iniciales_VE
dc.titleRobótica como recurso para enseñar en contexto intercultural en infanciaes_VE
dc.title.alternativeRobotics as a resource for teaching in an intercultural contextes_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.description.abstract1This paper presents a critical analysis of the development of innovative educational resources with robotic supports within intercultural contexts in early childhood education. An educational research was conducted in order to describe the experience of educational innovation in three schools of Mapuche communities, Chile. The results allow us to conclude that future teachers should assume a respectful attitude toward others, incorporating into their pedagogical tasks an intercultural dimension in order to adapt and integrate new educational resources. To do so, it is important to adopt Information and Communication Technologies (ICTs) from the early years of schooling within indigenous and intercultural contexts.es_VE
dc.description.colacion185-192es_VE
dc.description.emailsmorales@uct.cles_VE
dc.description.emailsquintri@uct.cles_VE
dc.description.emailmcgutierrez@uct.cles_VE
dc.description.frecuenciaCuatrimestral
dc.identifier.depositolegalpp199702ME1027
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.institucionUniversidad Católica de Temuco Facultad de Educación Araucanía. Chilees_VE
dc.subject.keywordsRoboticses_VE
dc.subject.keywordsInterculturalityes_VE
dc.subject.keywordsEarly educationes_VE
dc.subject.seccionRevista Educere: Artículos Arbitradoses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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art15.pdf
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