Adoecimento e colapso do professor: impactos da violência na escola

Abstract

Em 2012, ano de realização do presente estudo de caso, verificou-se que o Brasil ocupou o penúltimo lugar no “ranking” da educação ao lado de 36 países (OCDE, 2012). Impactadas com este resultado, os autores do artigo em tela buscaram compreender o porquê desta realidade, presumindo que as violências são uma das causas que compromete a qualidade do ensino-aprendizagem na sociedade brasileira. Por estas razões, organizaram uma pesquisa a fim de averiguar junto aos docentes de uma escola da periferia de Brasília qual a relação das situações de conflitos, violências e indisciplina do dia a dia com o adoecimento e desestímulo docente. Entre outros resultados, o estudo revelou que a relação conturbada entre professor-aluno compromete a qualidade da aula já que os docentes entrevistados destacaram despreparo para lidar com tais conflitos, inclusive com a tendência de somatização dos mesmos. Em geral, os resultados evidenciaram a necessidade de acompanhamento e apoio deste profissional em contextos sensíveis, a fim de minimizar tais problemas e, ainda, a urgente necessidade de repensar a formação inicial de futuros professores na tentativa de superar o choque de realidade tão comum já nos anos iniciais da carreira docente, conforme também constataram Gomes e Pereira (2009).