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Estrategias cognitivas en la comprension de ingles-lectura en estudiantes universitarios

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/es_VE
dc.contributor.authorCasas Paya, Leonor
dc.date.accessioned2018-07-31T22:16:06Z
dc.date.available2018-07-31T22:16:06Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.issn1316-4910
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45184
dc.description.abstractLa presente investigación se orientó a describir y analizar el proceso de comprensión de lectura en estudiantes de un curso universitario de inglés, con la finalidad de identificar las estrategias cognitivas empleadas por ellos para abordar los textos. Se realizó un estudio cualitativo y de campo con tres estudiantes de un curso de inglés-lectura de la carrera de Ingeniería en una universidad ubicada en el occidente del país, empleando como técnicas e instrumentos la observación no participante, la entrevista semiestructurada y el análisis de documentos escritos por los estudiantes. A partir de los resultados obtenidos emergieron cuatro categorías. Se concluye que los estudiantes no emplean explícita y conscientemente estrategias cognitivas en la comprensión de los textos en inglés a pesar de los lineamientos programáticos y pedagógicos, optando por la traducción literal. Se sugiere la aplicación de actividades pedagógicas explícitas que promuevan estas habilidades.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_VE
dc.subjectComprensión lectoraes_VE
dc.subjectIngléses_VE
dc.subjectEstrategias cognitivases_VE
dc.titleEstrategias cognitivas en la comprension de ingles-lectura en estudiantes universitarioses_VE
dc.title.alternativeReading comprehension strategies: Primary Educational experiencees_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_VE
dcterms.dateAccepted21/03/2018
dcterms.dateSubmitted16/01/2018
dc.description.abstract1This research aims to describe and analyze the reading comprehension process in students of a university course of English in order to identify the cognitive strategies used by students to approach texts. A qualitative and a field study was conducted with three students of an English-reading course of the Engineering degree at a university located in the western part of the country, using as techniques and instruments a non-participant observation, a semi structured interview and the analysis of documents written by the students. Four categories emerged from the results obtained. It is concluded that students do not explicitly and consciously employ cognitive strategies in the comprehension of English written texts despite programmatic and pedagogical guidelines by opting for literal translation. It is suggested to apply explicit pedagogical activities in order to promote the development of reading skills.es_VE
dc.description.colacion375-386es_VE
dc.description.emailleocasitas@gmail.comes_VE
dc.description.frecuenciaCuatrimestral
dc.identifier.depositolegalpp199702ME1027
dc.identifier.edepositolegalpp199702ME1927
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.institucionUniversidad de Los Andeses_VE
dc.subject.keywordsReading comprehensiones_VE
dc.subject.keywordsEnglishes_VE
dc.subject.keywordsCognitive strategieses_VE
dc.subject.publicacionelectronicaRevista Educere
dc.subject.seccionRevista Educere: Investigación arbitradaes_VE
dc.subject.thematiccategoryArtes y Humanidadeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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