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Interacción y tareas de aprendizaje en ESP (Inglés para Propósitos Específicos) en aulas Universitarias de Pre-grado

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/es_VE
dc.contributor.authorHeymo, Miryam
dc.contributor.authorDanna, Alicia
dc.date.accessioned2019-08-05T18:01:22Z
dc.date.available2019-08-05T18:01:22Z
dc.date.issued2019-08-05
dc.identifier.issn1316-4910
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46038
dc.description.abstractLa lecto-comprensión de textos técnicos científicos en inglés es una actividad cognitiva, compleja e indispensable en Inglés para Propósitos Específicos (ESP) en aulas de pregrado. Es preciso analizar las tareas de aprendizaje para dar respuesta a necesidades en contextos de inmediatez y nuevas tecnologías del Siglo XXI. El currículum universitario de ESP en el Noroeste Argentino requiere una revisión que propugne un aprendizaje centrado en la metacognición. Las estrategias en ESP complementan los alcances de la alfabetización académica, estimulando la interacción con las tecnologías de la información y la comunicación (TICS), y favorecen un acercamiento entre pares con trayectorias escolares diferentes que provienen de realidades diversas. Consecuentemente, nos enfrentamos a nuevas formas de concebir texto, autor, y lector.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.publisherSaberULAes_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_VE
dc.subjectLecto-comprensión en ESPes_VE
dc.subjectAlfabetización del Siglo XXIes_VE
dc.subjectNTICSes_VE
dc.subjectCurriculumes_VE
dc.titleInteracción y tareas de aprendizaje en ESP (Inglés para Propósitos Específicos) en aulas Universitarias de Pre-gradoes_VE
dc.title.alternativeInteraction and Learning Tasks in ESP in Undergraduate Classroomses_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_VE
dcterms.dateAccepted30/05/2019
dcterms.dateSubmitted23/04/2019
dc.description.abstract1Reading-comprehension of technical-scientific texts in English is a cognitive and essential activity in English for Specific Purposes (ESP) for pre-graduate students’ classrooms. It is necessary to analyze learning tasks to give an answer to the new needs of the 21st century. The ESP university curriculum in the Northwest in Argentina (NOA) demands a revision to make sense of the practices, and to encourage learning centered in metacognition. Reading strategies in ESP complement the scope of the academic literacy; open a range of possibilities in the interaction with ICTs and they favor an approach among peers who come from diverse realities. Consequently, there are new forms of conceiving text, author, reader and new ways in which we read and write.es_VE
dc.description.colacion677-686es_VE
dc.description.frecuenciaCuatrimestral
dc.description.paginawebwww.human.ula.ve/adocente/educere www.redalyc.com
dc.identifier.depositolegalpp199702ME1027
dc.identifier.edepositolegalpp199702ME1927
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.institucionUniversidad de Los Andeses_VE
dc.subject.keywordsReading-comprehension in ESPes_VE
dc.subject.keywords21st century literacyes_VE
dc.subject.keywordsICTes_VE
dc.subject.keywordsCurriculumes_VE
dc.subject.seccionRevista Educere: Artículos arbitradoses_VE
dc.subject.thematiccategoryArtes y Humanidadeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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