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Didáctica de la escritura en inglés en educación media general desde la voz de los docentes.

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/es_VE
dc.contributor.authorCrespo, Any
dc.contributor.authorVillarreal, Evelin
dc.date.accessioned2024-11-05T13:17:04Z
dc.date.available2024-11-05T13:17:04Z
dc.date.issued2024-11-05
dc.identifier.issn0798-1570
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/51112
dc.description.abstractLa didáctica de la escritura del idioma inglés en el Nivel de Educación Media General en Venezuela se ha caracterizado por la utilización de enfoques tradicionales distinguidos por presentar el idioma de una forma fragmentada y aislada de contextos significativos para los aprendices, donde ha imperado la reproducción mecánica de estructuras gramaticales. Partiendo de este panorama, se realizó esta investigación cualitativa con el propósito de conocer el procedimiento aplicado por los docentes para el desarrollo de la escritura en inglés como lengua extranjera en este nivel educativo. Los resultados revelaron que en las clases de inglés no se desarrolla la escritura desde un enfoque procesual. Así mismo, con base en las entrevistas, se identificaron las siguientes categorías que conforman el procedimiento utilizado por los docentes para desarrollar la escritura en inglés: explicación de reglas gramaticales, ejemplificación de las estructuras, presentación y pronunciación de vocabulario, utilización de lecturas para consolidar las estructuras, diálogo, traducción y asignación de la tarea escrita. Recibido: Septiembre-2023 / Aceptado: Octubre-2023es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.publisherSaberULAes_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_VE
dc.subjectEscrituraes_VE
dc.subjectIngléses_VE
dc.subjectLengua extranjeraes_VE
dc.titleDidáctica de la escritura en inglés en educación media general desde la voz de los docentes.es_VE
dc.title.alternativeDidactics of writing in english in public secondary education from the teachers’ perspective.es_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_VE
dcterms.dateAcceptedOctubre-2023
dcterms.dateSubmittedSeptiembre-2023
dc.description.abstract1English writing didactic at High School education level in Venezuela has been characterized by the application of traditional approaches for language teaching, which main principle is to present the language through a fragmented way, isolated of meaningful context for learners and a mechanical reproduction of grammatical structures is the purpose in the class. Considering this problem, it was done this qualitative research which purpose was to know the procedure applied by the teachers to develop writing skills in English as a foreign language in this educational level. The results indicated that writing is not been developed in the English classes following a process approach. Likewise, based on the interviews, the following categories were identified that make up the procedure used by teachers to develop writing in English: explanation of grammatical rules, exemplification of structures, presentation and pronunciation of vocabulary, use of readings to consolidate structures, dialogue, translation, and assignment of written tasks.es_VE
dc.description.colacion79-91es_VE
dc.description.emailanycres34@gmail.comes_VE
dc.description.emailevevilla31175@gmail.comes_VE
dc.description.frecuenciaSemestral
dc.description.paginawebhttp://www.saber.ula.ve/cifranueva/
dc.identifier.depositolegalP P92-0047
dc.identifier.edepositolegalppi 201202ME4019
dc.identifier.eissn2244-8438
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.institucionUniversidad de Los Andeses_VE
dc.subject.keywordsWritinges_VE
dc.subject.keywordsEnglishes_VE
dc.subject.keywordsForeign languagees_VE
dc.subject.seccionRevista Cifra Nueva: Artículoses_VE
dc.subject.tipoArtículoses_VE
dc.type.mediaTextoes_VE
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0003-8736-472X
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6933-7029


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