Transformación curricular en el área de lenguas extranjeras desde la perspectiva de los docentes de educación media general

Abstract

El presente artículo analiza la percepción de los docentes de Educación Media General frente a la transformación curricular en el área de lenguas extranjeras en el municipio San Rafael de Carvajal, estado Trujillo. Metodológicamente, se enmarca en una investigación descriptiva de campo, con una población de 16 docentes de la localidad. Los resultados demuestran severas deficiencias en los procesos de capacitación previa, donde el 63% de los encuestados manifestó que casi nunca ha recibido formación sobre el área de Lenguas Extranjeras dentro del nuevo diseño curricular. Asimismo, se evidencia una desarticulación pedagógica en los recursos de la Colección Bicentenario y una falta crónica de soporte tecnológico e institucional para la praxis educativa (50% reporta ausencia total de tecnología funcional). Se concluye que, ante la imposición de lineamientos descontextualizados, las prácticas pedagógicas continúan ancladas en enfoques tradicionales y estructuralistas de la teoría conductista, limitando el desarrollo de la competencia comunicativa real de los estudiantes. Se recomienda la creación de programas permanentes de actualización lingüística y la dotación de aulas funcionales para revertir estas debilidades