Evaluando la evaluación. Tensiones de sentidos en el nivel universitario

Abstract

El presente ensayo es producto de prácticas reflexivas en el ámbito universitario que se desarrollaron en los espacios de docencia, investigación y extensión en la universidad pública argentina durante el lapso de tres décadas. En el campo de la evaluación educativa se reconocen importantes trabajos que presentan líneas teóricas en forma de tendencias o enfoques frecuentemente dicotómicos. Sin embargo, las prácticas evaluativas nos muestran relaciones y articulaciones que se van construyendo en función de objetos y contextos que, sin perder la identidad epistemológica y teórico-metodológica, intentan dialogar construyendo, artesanalmente, respuestas situadas a casos concretos. En tal sentido, propongo trabajar categorías teóricas tales como: rigurosidad y relevancia; conocer y acreditar; juicio y argumentación; aprendizaje y enseñanza. Por ello, el presente artículo intenta comunicar un estado de reflexión particular de un campo de conocimiento en tensión y aportar miradas alternativas desde un modo de construcción complejo y relacional.