Las situaciones didácticas en la enseñanza de la variación del concepto de Gen
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Date
2017-09Palabras Clave
Situación didáctica, Estudiante, Aprendizaje, Lectura crítica, GenMetadata
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Abstract
La lectura crítica debe convertirse en un ejercicio permanente en todas las áreas del conocimiento. Para esta investigación el abordaje se realiza a través de textos científicos, permitiendo establecer cómo desde diferentes contextos ha variado el concepto de gen para estudiantes de grado noveno de una institución educativa pública. La investigación, soportada en la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD) de Guy Brousseau, contribuye a comprobar que los estudiantes expuestos a situaciones didácticas de acción, formulación y validación presentan una mayor movilización en su proceso de aprendizaje, así como mayor autonomía, disposición y compromiso, tal como lo plantea la teoría de referencia.
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Información Adicional
| Otros Títulos | The didactic situations in the teaching of the variation of the concept of Gene |
| Correo Electrónico | angelitaperezlopez@gmail.com erikasarzosa@gmail.com |
| Editor | SABER-ULA |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | Critical reading must become a permanent exercise in all areas of knowledge. In this paper, the approach is made from scientific texts, establishing how from different contexts the concept of gene has changed in students of ninth grade of a public educational institution. The research, based on the Theory of Didactic Situations (TDS) by Guy Brousseau, contributes to the verification of the model when students are exposed to didactic situations of action, formulation and validation showing a greater mobilization in their learning process, as well as greater autonomy, disposition and commitment, as stated in the reference theory. |
| Colación | 557-569 |
| Periodicidad | Cuatrimestral |
| País | Venezuela |
| Institución | Universidad de Los Andes |
| Publicación Electrónica | Revista Educere |