Formación inicial del médico veterinario: Una experiencia en el modelo educativo por competencias
View/
Date
2019-07-22Palabras Clave
Formación inicial, Médicos veterinarios, Competencia genérica, Gestión del conocimiento, Aprendizaje activo.Initial training, Veterinary surgeons, Generic competences, Knowledge management, Active learning.
Metadata
Show full item recordCompartir por...
|
|
|
Abstract
La formación por competencias requiere integrar competencias genéricas y específicas en
contextos de desempeño real de la profesión. Aquí se presenta una experiencia de evaluación
integrada en la formación inicial de médicos veterinarios. Esta situación activo-significativa
de aprendizaje, permitió a los estudiantes repasar e incrementar los saberes previos requeridos
para el diagnóstico bacteriológico (manejo de la información), y reflexionar sobre sus resultados
estableciendo conexiones con distintos aspectos de la información (construcción del conocimiento).
Mediante trabajo colaborativo, ellos elaboraron un informe escrito (transferencia de información).
Estos procesos de aprendizajes reflexivos facilitarían su permanencia en el tiempo y facilitarían
la instalación de otros nuevos y/o más complejos.
Collections
Información Adicional
| Otros Títulos | Veterinary training: an experiment in the competences-based educational model |
| Correo Electrónico | obetanco@uct.cl mvelasco@uct.cl |
| Editor | SaberULA |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | Competences-based training requires the integration of generic and specific competences in contexts of real professional performance. Here is presented an experience in integrated evaluation during the initial training of veterinary surgeons. This active-significant learning situation had two objects: firstly for the students to revise and increase their previous knowledge required for bacteriological diagnosis (information management); and secondly for them to reflect on their results and establish connections with different aspects of the information (knowledge construction). Any course in the medical area requires reflective learning processes which remain over time and facilitate the installation of new and more complex processes. |
| Colación | 323-335 |
| Periodicidad | Cuatrimestral |
| Página Web | www.human.ula.ve/adocente/educere www.redalyc.com |
| Institución | Universidad de Los Andes |
| Sección | Revista Educere: Artículo |