El proceso de razonamiento lógico y la enseñanza de la planificación estratégica

Abstract

En este trabajo se aplicó el Proceso de Razonamiento Lógico, PRL, de acuerdo con González de Celis (1989), en la asignatura Planificación Estratégica. El PRL interrelaciona cuatro inteligencias: cognitiva, afectiva, operacional y reflexiva, que esta autora postula como innatas en el individuo. El programa de esta asignatura se impartió durante 32 horas académicas, a 9 alumnos, del post-grado de Ciencias Contables, de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Los Andes, en Mérida, Estado Mérida, Venezuela, en siete etapas: 1) Solicitud de anuencia para su aplicación en el postgrado. 2) Definición de variables, actividades y material didáctico. 3) Rediseño del Programa de Planificación Estratégica. 4) Solicitud de anuencia a los participantes para la aplicación del nuevo programa 5) Instrucción a los participantes sobre el PRL y su utilidad. 6) Aplicación del nuevo programa. 7) Evaluación de los efectos en la aplicación del programa. La experiencia se realizó con 9 participantes de la cohorte IX, con una duración de 32 horas académicas. El primer y el último día de clases se determinó el nivel de entrada y de salida de los participantes, utilizando un instrumento con preguntas abiertas sobre los conocimientos de la asignatura y sus experiencias en investigación. Los resultados muestran indicios de la mejora en la capacidad de análisis y, por tanto, cierto incremento en la capacidad reflexiva, así como en el desarrollo de habilidades para determinar la estructura de un trabajo de investigación y el reconocimiento de sus partes en un texto.