La enseñanza de la matemática: de la formación al trabajo de aula.
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Date
2012-12Palabras Clave
Didáctica de la matemática, Etica profesional, Contextualización, Fases de instrucción, Capacidad moral y profesionalDidactics of mathematics, Professional ethics, Contextualization, Phases of instruction, Moral and professional capacity
Didática da matemática, Ética profissional, Contextualização, Fases de instrução, Capacidade moral e profissional
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Abstract
La investigación se centra en conocer el proceso de enseñanza del docente de Matemática en el nivel de Educación Media General, considerando la ética
profesional y las herramientas didáctico-pedagógicas que él emplea en el aula de clases. La metodología corresponde al paradigma cualitativo a través
del estudio de casos de siete participantes, docentes especialistas en el área de matemática; como técnica de recolección de datos se utilizó la observación
directa a través del registro descriptivo. A través de la categorización se encontró que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática y la ética
profesional del docente de Matemática presentan dificultades en su concepción teórica y procedimental, lo cual influye en la formación académica de
los estudiantes; también se encontró que los docentes deben forjar su profesionalismo a partir de la actualización y formación permanente, estructurando
un perfil acorde a las exigencias de la sociedad.
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Información Adicional
| Otros Títulos | The teaching of mathematics: from training to the classroom work. - Ensino de matemática: formação para o trabalho de sala de aula. |
| Correo Electrónico | redevia@hotmail.com caroldp2907@hotmail.com |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | The research focuses on knowing the teaching process of mathematics teaching
in General average education level, whereas the professional ethics
and teaching tools that are applied in the classroom. The methodology
consists on the qualitative paradigm through the case study of seven participants,
teaching specialists in the area of mathematics, as data collection
technique it was used direct observation through the descriptive record.
Through the categorization it was found that the process of teaching and
learning of mathematics and the professional ethics of the teaching of
mathematics have difficulties in its procedural and theoretical conception,
which influences the academic education of students. We also found that
teachers must forge his professionalism from the update and permanent
training, structuring a profile according to the demands of society. - A pesquisa centra-se em conhecer o processo de ensino de matemática ensino médio nível de ensino em geral, considerando a ética profissional e o ensino de ferramentas que ele usa em sala de aula. A metodologia consiste no paradigma qualitativo através do estudo de caso de sete participantes, ensino de especialistas na área de matemática; como os dados técnica de coleta foi utilizada a observação direta através do registro descritivo. Através da categorização descobriu que o processo de ensino e aprendizagem da matemática e a ética profissional do ensino da matemática têm dificuldades em sua concepção teórica e processual, que influencia sobre a formação acadêmica dos alunos; Encontramos, também, que professores devem forjar seu profissionalismo da atualização e formação permanente, a estruturação de um perfil de acordo com as demandas da sociedade. |
| Colación | 361-371 |
| Periodicidad | Cuatrimestral |
| País | Venezuela |
| Institución | Universidad de Los Andes |
| País | Venezuela |
| Publicación Electrónica | Revista Educere |
| Sección | Revista Educere: Investigación Arbitrada |