Las comunidades de aprendizaje: estrategia de desarrollo profesional de los docentes de inglés
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Date
2015-02-11Palabras Clave
Comunidades de aprendizaje, Desarrollo profesional docente, Reflexión, Evaluación cualitativa, Enseñanza del inglésLearning communities, Teacher professional development, Reflection, Qualitative evaluation, English teaching
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Résumé
Se presentan los resultados parciales de un estudio
que tuvo como propósito conformar una
comunidad de aprendizaje (CA) como estrategia
de desarrollo profesional docente y reflexión pedagógica
acerca de la evaluación cualitativa del
inglés. Se utilizó como base teórica la investigación-
acción, participaron ocho docentes de inglés
de educación primaria pertenecientes a un
plantel del estado Táchira. La observación, las
notas de campo, el diario y la entrevista fueron
los instrumentos usados para recoger información.
Los hallazgos reportan que los docentes
pueden reflexionar sobre sus prácticas y asumir
actitudes favorables hacia la evaluación cualitativa,
mediante actividades de formación continua
desde la escuela y en cooperación con sus
colegas. Por tanto, la comunidad de aprendizaje
es un espacio para promover la reflexión y transformación
de la práctica pedagógica.
Colecciones
Información Adicional
| Otros Títulos | Learning Communities: a strategy for professional development of english teachers |
| Correo Electrónico | alcedoyes@hotmail.com cchacon15@gmail.com mchcorzo@yahoo.es |
| ISSN | 1316-4910 |
| Resumen en otro Idioma | This article presents partial results of a research project aimed at forming a Learning Community (LC) as a strategy for professional development of teachers and pedagogical reflection about qualitative evaluation of English language. The theoretical bases used were drawn from the action research method, involving eight English teachers of primary schools in Táchira, Venezuela. Observations, field notes, diaries and interviews were the instruments used during the data collection process. Findings report that teachers are able to reflect about their practices and assume favorable attitudes toward qualitative evaluation through continuous training activities from schools and in cooperation with their colleagues. In this way, a Learning Community is a space to promote reflection and transform pedagogical practices. |
| Colación | 483-494 |
| Periodicidad | Cuatrimestral |
| Publicación Electrónica | Revista Educere |
| Sección | Revista Educere: Investigación Arbitrada |