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Las situaciones didácticas en la enseñanza de la variación del concepto de Gen

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/
dc.contributor.authorPérez López, Ángela María
dc.contributor.authorSarzosa Cuellar, Erika Zuleyner
dc.date.accessioned2017-12-11T14:37:52Z
dc.date.available2017-12-11T14:37:52Z
dc.date.issued2017-09
dc.identifier.issn1316-4910
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/44213
dc.description.abstractLa lectura crítica debe convertirse en un ejercicio permanente en todas las áreas del conocimiento. Para esta investigación el abordaje se realiza a través de textos científicos, permitiendo establecer cómo desde diferentes contextos ha variado el concepto de gen para estudiantes de grado noveno de una institución educativa pública. La investigación, soportada en la Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD) de Guy Brousseau, contribuye a comprobar que los estudiantes expuestos a situaciones didácticas de acción, formulación y validación presentan una mayor movilización en su proceso de aprendizaje, así como mayor autonomía, disposición y compromiso, tal como lo plantea la teoría de referencia.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.publisherSABER-ULAes_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectSituación didácticaes_VE
dc.subjectEstudiantees_VE
dc.subjectAprendizajees_VE
dc.subjectLectura críticaes_VE
dc.subjectGenes_VE
dc.titleLas situaciones didácticas en la enseñanza de la variación del concepto de Genes_VE
dc.title.alternativeThe didactic situations in the teaching of the variation of the concept of Genees_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.description.abstract1Critical reading must become a permanent exercise in all areas of knowledge. In this paper, the approach is made from scientific texts, establishing how from different contexts the concept of gene has changed in students of ninth grade of a public educational institution. The research, based on the Theory of Didactic Situations (TDS) by Guy Brousseau, contributes to the verification of the model when students are exposed to didactic situations of action, formulation and validation showing a greater mobilization in their learning process, as well as greater autonomy, disposition and commitment, as stated in the reference theory.es_VE
dc.description.colacion557-569es_VE
dc.description.emailangelitaperezlopez@gmail.comes_VE
dc.description.emailerikasarzosa@gmail.comes_VE
dc.description.frecuenciaCuatrimestral
dc.identifier.depositolegalpp199702ME1027
dc.identifier.edepositolegalpp199702ME1927
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.institucionUniversidad de Los Andeses_VE
dc.subject.publicacionelectronicaRevista Educere
dc.subject.thematiccategoryArtes y Humanidadeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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