Acompañamiento en el ingreso a la universidad: las tutorías en Ingeniería
Fecha
2017-01Palabras Clave
Orientación, Trayectorias escolares, Ingresantes, Afiliación, Comunidades disciplinaresGuidance, School careers, Freshmen (the first-year student), Affiliation, Disciplinary communities
Orientation, Parcours scolaire, De première année, L’affiliation, Les communautés disciplinaires
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Resumen
El ingreso a la universidad implica para el alumno una situación nueva, en la que, normalmente, se enfrenta
con las herramientas construidas a lo largo de su trayectoria tanto escolar como extraescolar y
conforman una nueva manera de aprender. Esta “forma de aprender” se pone en tensión con las exigencias
académicas propias del campo disciplinar de la Ingeniería y/o Licenciatura en Sistemas: relación de
conceptos abstractos, resolución de situaciones problemáticas, desarrollo de algoritmos, entre otras. En
este trabajo se presenta una sistematización de una experiencia desde el área de Tutorías que se llevó
a cabo con los estudiantes ingresantes de las carreras de la Escuela de Tecnologías de la Información y
de las Comunicaciones de la Universidad Nacional de Chilecito (UNdeC) en Argentina durante el primer
cuatrimestre del periodo académico 2016. Las acciones objeto de análisis en esta presentación son: a) el
curso de ingreso como una reflexión de la transición de la escuela a la universidad; b) el cursado a partir
del trabajo colaborativo entre asignaturas y la incorporación del tutor par; y, c) el cierre del cuatrimestre
con una evaluación para conocer los logros y obstáculos de los ingresantes. Los resultados visibilizan que
los procesos de estudio de los aprendices de 1er. año se vinculan ampliamente con las prácticas de la
secundaria. Estas condiciones que los alumnos informan y que han sido vividas en su 1er. año universitario
son condiciones delingresante universitario que requieren ser trabajadas y atendidas de forma integrada.
Colecciones
Información Adicional
| Otros Títulos | Accompaniment in the Entrance to the University: the Tutorials in Engineering - Soutien à l’Entrée de l’Université: des Tutoriels Ingénierie |
| ISSN | 1315-401X |
| ISSN Electrónico | 2244-8918 |
| Resumen en otro Idioma | The college entrance means for the student a new situation, which usually confronted with the tools built
along its path and out of school and make up a new way to learn. This “way of learning” is strained with
their own academic requirements of the disciplinary field of engineering and / or Bachelor of Systems:
Relation of abstract concepts, solving problematic situations, algorithm development, among others. This
paper presents a systematization of an experience comes from the area of tutoring that was carried out with
freshmen students majoring in the School of Information Technology and Communications of the National
University of Chilecito (UNdeC) in Argentina during the first semester of the academic period 2016. the actions
analyzed in this presentation are: a) the course of income as a reflection of the transition from school
to college; b) the completed from collaborative work between subjects and incorporating peer tutor; and,
c) closing the quarter with an evaluation of the achievements and obstacles of entrants. The results make
visible the processes of study with learners in the 1st year which are widely linked to the practices of high
school. These conditions that have been experienced by students in the 1st. year university college are
conditions that also need to be worked and assisted in the best manner possible by the first-year student
in an integrated manner. - L’entrée de l’université signifie pour l’étudiant une situation nouvelle, qui généralement confronté à des outils intégrés le long de son parcours à la fois formel et former une nouvelle façon d’apprendre. Ce « comment apprendre » est tendue avec leurs propres exigences académiques du domaine disciplinaire de l’ingénierie et / ou baccalauréat en systèmes: Relation de concepts abstraits, la résolution de situations problématiques, le développement d’algorithmes, entre autres. Cet article présente une systématisation d’une expérience provient de la région de tutorat qui a eu lieu avec les étudiants de première année majeure à l’École de technologie de l’information et de la communication de l’Université nationale de Chilecito (undéc) en Argentine au cours du premier semestre de l’année scolaire 2016. les actions analysées dans cette présentation sont: a) au cours de revenu en tant que reflet de la transition de l’école au collège; b) le travail accompli de collaboration entre les sujets et incorporant le tuteur de couple; et c) la fermeture du trimestre avec une évaluation des réalisations et des obstacles de participants. Les résultats rendent visibles les processus des apprenants 1er étude. année est largement liée aux pratiques de l’école secondaire. Ces conditions et informer les élèves qui ont été vécues dans le 1er. année scolaire sont des conditions qui exigent ingresante universitaire a travaillé et servi de manière intégrée. |
| Colación | 162-175 |
| País | Venezuela |
| Publicación Electrónica | Acción Pedagógica |
| Sección | Acción Pedagógica: Experiencias y Propuestas Didácticas |