| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/ | es_VE |
| dc.contributor.author | Gonzalez Álvarez, Cesar A. | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-15T14:21:59Z | |
| dc.date.available | 2019-07-15T14:21:59Z | |
| dc.date.issued | 2019-07 | |
| dc.identifier.uri | http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45951 | |
| dc.description.abstract | El presente artículo expone los resultados obtenidos a través de una investigación cuyo propósito fundamental
fue el de describir y analizar las actividades pedagógicas diseñadas e implementadas por un docente en una
clase de ILE para niños con el fin de promover el desarrollo de la competencia comunicativa oral de sus
estudiantes. Dicho estudio se enmarcó bajo el paradigma cualitativo de investigación, cuyas herramientas etnográficas
para la recolección de los datos incluyeron: la observación directa, entrevistas semi-estructuradas, notas de campo
y grabaciones de audio y video, entre otras. Para llevar a cabo la investigación, se seleccionaron dos estudiantes y el
docente del curso como los participantes más importantes. Los hallazgos más importantes derivados del presente
estudio sugieren: (1) el efecto positivo que tuvo la implementación de diversas actividades de tipo pedagógico sobre
el desarrollo de la competencia comunicativa oral de los estudiantes. Entre las actividades más relevantes diseñadas e
implementadas por el docente del curso para el desarrollo de la competencia oral de los estudiantes destacaron: los
juegos, las actividades culturales y las entrevistas a hablantes nativos del inglés. Estas actividades lograron involucrar
a los estudiantes en situaciones auténticas de aprendizaje, (2) las actividades implementadas por el docente lograron
captar el interés y fomentar la motivación de los estudiantes. El alto grado de motivación de los estudiantes en el aula
de clase hizo que éstos participaran de manera activa, y (3) la motivación de los estudiantes les permitió identificarse
con la comunidad lingüística que habla el idioma que aprenden, en este caso el inglés, lo cual tuvo un efecto positivo
en el desarrollo de la competencia oral de los estudiantes. | es_VE |
| dc.language.iso | es | es_VE |
| dc.publisher | SaberULA | es_VE |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_VE |
| dc.subject | Competencia oral | es_VE |
| dc.subject | Motivación | es_VE |
| dc.subject | Actividades significativas | es_VE |
| dc.title | El Desarrollo de la competencia oral en un curso de inglés como lengua extranjera a través de la implementación de actividades significativas | es_VE |
| dc.title.alternative | The Development of oral proficiency in a course of English as a foreign language through the implementation of meaningful activities | es_VE |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_VE |
| dcterms.dateAccepted | febrero 2018 | |
| dcterms.dateSubmitted | noviembre 2017 | |
| dc.description.abstract1 | This article reports the results found through study carried out with the fundamental purpose of
describing and analyzing the pedagogic activities designed and implemented by an instructor of
a children’s EFL class to promote the students’ development of oral proficiency. Such study was
framed in the qualitative research paradigm, which included the following ethnographic tools for data
collection: direct observation, semi-structured interviews, field notes and video and audio recordings, among
others. To carry out the research, two students and the instructor were selected as the most important
participants. The most important findings derived from the present study suggest the following: (1) the
most outstanding activities designed and implemented by the instructor of the course in order to improve
oral proficiency in the “Activities” course were: games, cultural activities and interviews to native English
speakers, (2) the activities implemented by the instructor caught the students’ attention and promote their
motivation. The high level of motivation in the classroom generated participation in the activities, and
(3) the students’ motivation allowed them to identify themselves with the linguistic group that speaks the
language being learned, in this case English, which, in turn, had a positive influence on the development
of the students’ oral proficiency. | es_VE |
| dc.description.colacion | 43-62 | es_VE |
| dc.description.email | cesargonzalez39@hotmail.com | es_VE |
| dc.description.frecuencia | Anual | |
| dc.description.paginaweb | http://www.saber.ula.ve/entrelenguas/ | |
| dc.identifier.depositolegal | ppi 201202ME4099 | |
| dc.identifier.eissn | 2244-8799 | |
| dc.publisher.pais | Venezuela | es_VE |
| dc.subject.grupoinv | Centro de Investigaciones
en Lenguas Extranjeras - CILE | |
| dc.subject.institucion | Universidad de Los Andes | es_VE |
| dc.subject.keywords | Oral proficiency | es_VE |
| dc.subject.keywords | Motivation | es_VE |
| dc.subject.keywords | Meaningful activities | es_VE |
| dc.subject.seccion | Revista Entre Lenguas: Artículos | es_VE |
| dc.subject.tipo | Artículos | es_VE |
| dc.type.media | Texto | es_VE |
