Estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera empleadas por niños de preescolar y sexto grado

Abstract

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo principal describir cómo niños de preescolar y sexto grado aplican estrategias de aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Este se basó en la taxonomía de estrategias de aprendizaje de lenguas no maternas propuesta por Oxford (1990), el cual se llevó a cabo con la participación de 16 estudiantes; es decir, 8 estudiantes de preescolar y 8 de sexto grado en una escuela pública del Municipio Libertador del Estado Mérida. Para la recolección de la información se utilizó una lista de cotejo fundamentada en el

Inventario de Estrategias para el Aprendizaje de un Segundo Idioma (SILL), en su versión en español. Luego, los datos fueron

procesados cuali-cuantitativamente haciendo un análisis descriptivo de los mismos. De los resultados obtenidos se evidenció

que a) ambas poblaciones objeto de estudio utilizan estrategias de aprendizaje tanto directas como indirectas; b) los niños

pequeños utilizan con mayor énfasis las estrategias de compensación y los más grandes las de memoria; c) los niños menores

aprenden mejor la pronunciación, mientras que los mayores manejan mejor las estructuras más complejas de la lengua inglesa; y

d) se halló una diferencia entre la preferencia de uso de estrategias de aprendizaje, sin embargo se encontró cierta

similitud en el nivel de frecuencia con que son empleadas algunas de ellas. Se concluyó que aunque la edad provocó

disparidad entre los tipos de estrategias de aprendizaje empleadas y la intensidad de su uso, este es sólo uno de los

factores que influye directa e indirectamente en el proceso de aprendizaje de lenguas no maternas.