Modalidad de estudios a distancia, políticas educativas, perspectiva legislativa y normativa de gestión: un estudio comparativo

Abstract

La política educativa en pregrado, específicamente en los estudios de educación a

distancia es una de las innovaciones educativas más relevantes actualmente, sin

embargo, se debe establecer políticas tanto en los aspectos legales, políticos y de

gestión que conlleven a la cimentación efectiva de esta modalidad. Por consiguiente,

el propósito de esta investigación es de analizar comparativamente la política de los

estudios de pregrado en la modalidad de educación a distancia en los EUS-Educación

Universidad Central de Venezuela y la Universidad Pedagógica Experimental

Libertador-Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Esta investigación

se ubica en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo, diseño no experimental

de tipo de campo con apoyo documental y de nivel descriptivo. Se obtuvo los datos

primarios de los directivos de la Escuela de Educación UCV y de la UPEL-IMPM,

mediante la aplicación del cuestionario, los datos de fuentes secundarias fueron el

marco legal, normas, políticas e informes de gestión. La información recabada se

contrastó con los datos de las muestras que generaron los resultados y discusiones

del estudio, entre los hallazgos se encuentran que los estudios a distancia en las

instituciones antes mencionadas, se ubican en la primera generación de la educación a

distancia, persistiendo un vacío legislativo y una normativa que asume estos estudios

como un sistema de organización y gestión, se recomienda hacer inversiones que

trasladen esta modalidad a la tercera generación e implementar normas para su

reordenamiento académico y gerencial conforme a las tendencias actuales.