Diseñar para comprender: el diseño gráfico como práctica social en contextos educativos inclusivos

Abstract

Tradicionalmente, el diseño gráfico ha sido comprendido como una disciplina orientada a la comunicación visual y a la aplicación comercial. No obstante, en los contextos educativos contemporáneos, esta visión resulta limitada. El presente artículo sostiene que el diseño gráfico es una disciplina ética, cultural y cognitiva que actúa como mediadora entre el conocimiento, la sociedad y la educación. Desde la perspectiva de la educación inclusiva, el diseño gráfi co desempeña un papel central en el acceso al conocimiento y en la confi guración de las experiencias de aprendizaje, especialmente para estudiantes pertenecientes a grupos vulnerables o históricamente marginados. A través de una refl exión teórica, se analizan las implicaciones éticas de las decisiones del diseño —como la organización visual, la legibilidad y la representación simbólica— y su impacto en la inclusión educativa. Finalmente, se propone el principio de diseñar para comprender como eje fundamental de una práctica del diseño gráfi co comprometida con la equidad y la transformación social.