Las TIC en las prácticas de enseñanza de la escritura en la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET)
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Date
2021Palabras Clave
TIC, Escritura académica, Docente universitario, Prácticas de enseñanzaICT, Academic writing, University teaching, Teaching practices
TIC, Rédaction académique, Professeur d’université, Pratiques pédagogiques
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Abstract
El propósito de esta disertación* es identificar las TIC que utilizan los docentes de lengua de la UNET en las
prácticas de enseñanza de la escritura en la unidad curricular Lenguaje y Comunicación, así como precisar
la formación en competencias digitales que estos poseen. Se fundamentó en el paradigma interpretativo
con un enfoque complementario, predominantemente cualitativo, y como método la etnometodología, a
través de una entrevista semiestructurada aplicada a siete docentes, además de un cuestionario dirigido a
100 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los docentes privilegian los recursos tradicionales en sus
prácticas, pero utilizan la plataforma Moodle. Se concluye que entre los diversos recursos de las TIC, estos
cuentan con competencias instrumentales para el uso del aula virtual; sin embargo, son pocos los que
hacen un uso reflexivo y sistematizado de la misma, pues la mayoría la utiliza solo con fines informativos y
como repositorio de información sobre aspectos relacionados con la escritura académica.
Collections
Información Adicional
| Otros Títulos | ITCs in the Teaching Practices of Writing in the Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET) - Les TIC dans la Rédaction des Pratiques d’Enseignement à l’Université Nationale Expérimentale de Táchira (UNET) |
| Correo Electrónico | emanrique@unet.edu.ve profesoramarisolgarcia@gmail.com |
| Editor | SaberULA |
| ISSN | 1315-401X |
| ISSN Electrónico | 2244-8918 |
| Resumen en otro Idioma | The purpose of this dissertation is to identify the ICTs that UNET language teachers use in the teaching
practices of writing in the Language and Communication course, as well as to specify the training in digital
competencies they possess. It was based on the interpretative paradigm with a complementary yet mainly
qualitative approach; the method used was the ethnomethodology through a semi-structured interview
conducted with seven professors, in addition to a questionnaire addressed to 100 students. The results
showed that professors privilege traditional resources in their practices, but use the Moodle platform. It is
concluded that among the various ICTs resources, they have instrumental competencies for the use of the
virtual classroom; however, few of them make a reflective and systematic use of it, since most use it only
for informative purposes and as a repository of information on aspects related to academic writing. - Le but de cette thèse est d’identifier les TIC utilisées par les professeurs de langues UNET dans les pratiques pédagogiques de l’écriture dans l’unité pédagogique Langue et Communication, ainsi que de préciser la formation aux compétences numériques qu’ils possèdent. Elle s’appuyait sur le paradigme interprétatif avec une approche complémentaire, majoritairement qualitative, et l’ethnométhodologie comme méthode, à travers un entretien semi-structuré appliqué à sept enseignants, en plus d’un questionnaire destiné à 100 élèves. Les résultats ont montré que les enseignants privilégient les ressources traditionnelles dans leurs pratiques, mais utilisent la plateforme Moodle. Il est conclu que parmi les diverses ressources TIC, cellesci ont des compétences instrumentales pour l’utilisation de la classe virtuelle; cependant, peu en font un usage réfléchi et systématique, car la plupart ne l’utilisent qu’à des fins d’information et comme référentiel d’informations sur les aspects liés à la rédaction académique. |
| Colación | 34-44 |
| Periodicidad | Anual |
| Página Web | http://www.saber.ula.ve/accionpe/ |
| País | Venezuela |
| Institución | Universidad de Los Andes |
| Sección | Acción Pedagógica: Dossier |