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El currículo como dispositivo de encierro y fuga: implicaciones para su interpelación política y cultural

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/
dc.contributor.authorAzócar M., Tomás
dc.date.accessioned2013-05-28T15:00:53Z
dc.date.available2013-05-28T15:00:53Z
dc.date.issued2013-05-28T15:00:53Z
dc.identifier.issn1316-9505
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37126
dc.description.abstractEn este trabajo se problematiza el currículo como impronta tecno-instrumental que rige los procesos formativos en la cultura escolar. Desde la “escritura instituida” pasando por la idea de “dispositivo”, el currículo es interpelado desde una perspectiva política y cultural. Sin embargo, contra todo determinismo del poder, se abren implicaciones para repensar y revitalizar otras signifi caciones posibles de la formación y la escuela en la búsqueda creativa por asumir la condición humana en su complejidad, historicidad y vitalidad. Este artículo es un ejercicio refl exivo que forma parte de una investigación en desarrollo acerca de la resignifi cación del discurso pedagógico desde formas complejas de política, cultura y subjetividades_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectCurrículoes_VE
dc.subjectDispositivoes_VE
dc.subjectCulturaes_VE
dc.subjectPolíticaes_VE
dc.subjectEscuelaes_VE
dc.titleEl currículo como dispositivo de encierro y fuga: implicaciones para su interpelación política y culturales_VE
dc.title.alternativeThe curriculum as a closure devise and leak: implications for its cultural and political interpellationes_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.description.abstract1This paper problematizes the curriculum as a tecno-instrumental requirement that governing the learning processes in the scholar culture. From “instituted write” through the idea of “device”, the curriculum is questioned from political and cultural perspective. However, against all determinist of power, it opens implications for rethink and revitalize other possible meanings of training and the school, in the creative search for assuming human conditions in all its complexity, historicity and vitality. This article is a refl ective exercise that is part of an ongoing investigation about the redefi nition of pedagogical discourse from complex form of politics, culture and subjectivity.es_VE
dc.description.abstract1Cet article problématise le programme de la techno-instrumentale empreinte régissant les processus d’apprentissage dans la culture scolaire. De “écriture instituée” par l’idée de « dispositif», le programme d’études est remis en question du point de vue politique et culturel. Cependant, contre tout déterminisme du pouvoir, ouvrez repenser et de redynamiser implications pour d’autres signifi cations possibles de la formation et la recherche créative de l’école pour assumer la condition humaine dans toute sa complexité, l’historicité et de la vitalité. Cet article est un exercice de réfl exion qui s’inscrit dans le cadre d’une enquête en cours, sur la redéfi nition du discours pédagogique de formes complexes de la politique, de la culture et de la subjectivité.es_VE
dc.description.colacion51-66es_VE
dc.description.emailtazocar@sucre.udo.edu.vees_VE
dc.description.frecuenciasemestral
dc.subject.Mots-clesDispositifes_VE
dc.subject.Mots-clesLa culturees_VE
dc.subject.Mots-clesLa politiquees_VE
dc.subject.Mots-clesL’écolees_VE
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.keywordsDevicees_VE
dc.subject.keywordsCulturees_VE
dc.subject.keywordsPoliticales_VE
dc.subject.keywordsSchooles_VE
dc.subject.publicacionelectronicaRevista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales
dc.subject.seccionRevista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículoses_VE
dc.subject.thematiccategoryArtes y Humanidadeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.subject.unidadinvGrupo de Investigación Teoría y Didáctica de las Ciencias Socialeses_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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articulo3.pdf
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